三年級語文上冊《語文樂園二》教學設計范文

　　教學目標

　　1．讀10個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。

　　2．會認7個字，認讀有關讀書、思考、學習的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。

　　3．正確抄寫、背誦關于讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法。

　　4．學寫便條，明確便條的格式、內容、形式、作用，正確地書寫便條。

　　5．大膽清楚地表達、展示自己的愛好。

　　6．能就“我喜歡……”這個話題練習寫作。

　　7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養學生的動手能力、鑒賞能力。

　　教學重難點

　　1．豐富語言積累，使學生學會找聯系、找方法，在語言環境中理解詞語的意思，進一步體會讀書學習的方法。

　　2．學習便條的寫法，引導學生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。

　　3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應，發表自己的看法。

　　4．習作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。

　　[課時安排]4課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　(教學內容：“我來試試”的前三題、”探究與發現”)

　　一、激趣導入

　　師：同學們，第二單元的課文學習結束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件：智慧老爺爺家)

　　二、讀一讀

　　1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學生打招呼)

　　(cAI課件：很高興認識你們，猜一猜我們姓什么?)

　　出示：

　　區仇單任謝

　　查燕華蓋應

　　2．學生根據音節自由認讀10個姓氏。

　　3．指名認讀。其他同學聽一聽他讀準確了嗎?

　　4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關的多音字)

　　師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。

　　5．同座位互相讀一讀。

　　6．你還知道哪些和姓氏有關的多音字?

　　三、認一認，讀一讀

　　1．師：認識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺的藏書閣吧。

　　CAI課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語：

　　學海無涯尺有所短

　　學而不厭寸有所長

　　博覽群書切磋琢磨

　　手不釋卷豁然開朗

　　2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認讀詞語，讀正確。

　　3．你能找找這些詞語間的聯系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。

　　(1)小組內交流討論。

　　(2)全班交流。如：學海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學而不厭。

　　4同座位配合讀詞語如：學悔無涯——學而不厭尺有所短——寸有所長

　　5．齊讀詞語。

　　課件智慧爺爺的話：你們真棒，真是一群聰慧的孩子!

　　四、寫一寫，背一背

　　1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺的藏書。參觀完智慧爺爺的藏書閣，你有什么感受?(學生自由說一說)

　　2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：

　　(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)

　　(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)

　　(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)

　　3．學生白讀自悟，感受句子的內容。

　　4．這三則名言告訴我們什么呢，聯系實際說一說。

　　5．比一比看準背得快!學生背誦名句，同座位互背互查。

　　6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

　　7．作品展示。

　　五、探究與發現

　　課件：智慧爺爺的話：看看那位小朋友眼睛最亮，最會讀書。點擊出示例句。

　　1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發現了什么?

　　2．本學期學過的成語還有哪些，出現在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準。小組合作學習、交流，在小組內讀、評、記。

　　3．全班交流。

　　4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。

　　總結：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認識了新朋友，還記住了不少詞句，學到了好的讀書方法，收獲可真火呀!

　　六、課外延伸

　　“書是人類進步的階梯”，古今中外有許多關于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內。

　　第二課時

　　(教學內容：學寫便條，綜合性學習“制作小書簽”)

　　一、激趣導入

　　星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業，做完作業你想出去玩，可又怕父母回家后擔心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。

　　二、閱讀短文，學寫便條

　　1．學生自讀短文，說一說短文的內容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?

　　2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?

　　3．看來學會正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢?

　　4．學生自主發現，小組合作學習、交流。

　　5．全班交流，教師歸納總結。

　　三，創設情境，指導學生寫便條

　　情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。

　　情境二：老師我第四節課要出去聽課，想請數學包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。

　　四、綜合性學習：制作小書簽

　　1．打開你的收藏夾，和小組同學交流交流你搜集的關于讀書的名言警句，談談你的體會。

　　2．出示幾張精致的書簽，請學生讀上面的句子。

　　師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學習，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發揮你的想像力設計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友……

　　3．學生動手制作小書簽。

　　4．展示學生作品，學生“以簽會友”。

　　第三課時

　　(教學內容：口語交際“我的愛好”)

　　一，創設情境，揭示話題

　　1．師出示課前準備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學生看并作相應的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)

　　2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)

　　二、范例演示，學會交際

　　1．師：同學們，我們的學習伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當中，參加我們的交流，看看他們都說了些什么?

　　2．學生自由讀書中的對話。

　　3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導學生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。

　　4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話?

　　5．指名三名學生上臺表演對話。教師相機評價：交流態度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認真傾聽，能否及時作出回應，作出評價。

　　6，再指名上臺表演，學生評價。

　　三、互動交流。體驗實踐

　　1．師：同學們表演得真棒!說的同學說得清楚，聽的`同學聽得認真，還能及時作出回應。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認真有禮貌)

　　(1)同座位學生相互說，并展示自己的作品。教師參與學生交流。

　　(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。

　　2．師生互動，指導說具體

　　(1)師：哪位同學睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學生與老師共同表演，教師在對話中，引導學生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據學生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細，XX給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做—做了!

　　(2)師生雙向互動。學生評價，教師相機小結。

　　(板書：說具體)

　　3．師：在小組內與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現最好的同學在全班交流。

　　學生分小組交流，教師對學生互動交際進行指導。

　　4．學生小組交流完畢，推薦學生代表在全班交流。其他學生認真聽并發表白己的感想。

　　5．師：剛才這些同學說得真好，老師和其他的同學都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!

　　學生下位自由活動交流。

　　四、總結評價，享受快樂

　　同學們，這節課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現得大方有禮貌，說的同學說得清楚詳細，聽的同學聽得認真還能及時地發表自己的看法。課后，你們可以繼續和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。

　　第四課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　上一節口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學們有的喜歡看書，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂器，有的喜歡下圍棋……我們的學習小伙伴樂樂把自己的愛好寫成一篇作文，想讀一讀嗎?

　　二、拓展思路，引發真情

　　cAI課件：(我愛寫鋼筆字)

　　1．教師聲情并茂地朗讀例文。

　　2．師：剛才同學們聽得很認真，有的同學聽著聽著還笑出了聲。看來這位小朋友的作文寫得很有意思。那聽完這個小朋友的作文，給你留下了深刻的印象是什么?

　　3．學生自由發言。教師在例文中點擊。

　　生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書法展覽，把下課鈐當成了放學鈴聲，背起書包往外走，惹得同學們哈哈大笑。

　　生：樂樂練字非常刻苦，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。

　　生：樂樂非常非常喜歡練鋼筆字，無論在那里，總要帶一個本子一支筆，只要一有空就練字。

　　生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因為校長贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚了他。

　　生：…

　　4．師：那你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說給小組的同學聽一聽，可要說詳細點呀！

　　5．學生小組交流，教師巡視，參與交流，重點指導困難生。

　　6．集體交流。

　　師：瞧，樂樂也很想加入到你們當中來，有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學認真聽，他說清楚了嗎?給他提提建議。

　　指名說，說完大家評議。

　　教師小結：同學們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。

　　三、引導習作，抒發真情

　　1．習作導人

　　還有許多同學要講，怎么辦呢?這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

　　2．學生進行習作，教師巡回指導，重點輔導困難生。

　　四、品讀習作，交流真情

　　1．出示完成的習作，由小作者朗讀。全班同學評一評，他有沒有把意思表達清楚，談談自己讀后的感受。

　　2．小結延伸

　　同學們，課后請繼續完成作文，寫完后，念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，與同學們相互交流交流，學習學習。

　　教學反思：

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