《小帆船》教學設計

　　教學要求：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

　　3、 讀本課13個生字，會寫6個生字。

　　課前準備：

　　教師 中國地圖、臺灣地圖 臺灣風光的圖片資料

　　學生 找找有關臺灣的資料

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　背誦第一課

　　我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

　　二、課文學習

　　1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

　　2、自讀課文 讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

　　3、解決閱讀中的問題（了解臺灣）

　　由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣著名的風景區是臺灣的象征。

　　適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

　　講日月潭的'故事。

　　4、有感情朗讀課文

　　此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

　　注意讀出詩的韻律。

　　三、生字教學

　　歸類比較記憶字形 （告、臺）（伙、伴）

　　書寫：

　　告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

　　問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

　　伙伴：兩個字左窄有寬。

　　四、認讀字教學

　　在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

　　教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

　　學生領讀，搶讀，開火車讀。

　　五、拓展想象，解決課后問題

　　讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。