《我到了南極》的教學設計

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，會認8個生字。

　　2、學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、讀有關句子，了解“有……還有……”在句子中的用法。

　　4、學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恒的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

　　教學重點：

　　1、學會本課7個生字，會認8個生字。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀有關句子，了解“有……還有……”在句子中的用法。

　　教學難點：

　　有感情朗讀課文，學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恒的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學會本課3個生字，會認8個生字，認識生字新詞。

　　2、理解課文內容，體會重點段的思想感情。

　　3、學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課3個生字，會認8個生字。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會重點段的思想感情。

　　教具準備：

　　生字卡片、地圖

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、（出示地圖），在地球的最南端被海洋包圍的大片白色地區叫什么？你印象中南極是什么樣的？想去嗎？有個叫丹尼莎的小朋友七歲的時候和爸爸、叔叔一起來到南極，今天我們就聽她講講南極的故事吧！

　　2、板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的`字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　�。�1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（6）

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三、學習課文1、2自然段。

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2、學生質疑。

　　3、自由朗讀課文第一自然段，想一想：丹尼莎到南極是想去干什么？

　　4、自由讀課文第二段，思考，她去南極做了哪兩件重要的事？用筆勾劃出來。

　　教師引讀這一段，板書。

　　四、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“鵝”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業設計。

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　19、我到了南極

　　1、與企鵝一起玩

　　2、去海灘撿垃圾

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課4個生字，復習鞏固8個生字。

　　2、讀有關句子，了解“有……還有……”在句子中的用法。

　　3、學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恒的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

　　教學重點：

　　1、學會本課4個生字，復習鞏固8個生字。

　　2、讀有關句子，了解“有……還有……”在句子中的用法。

　　教學難點：

　　有感情朗讀課文，學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恒的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、認讀生字，詞語卡片。

　　2、想一想，丹尼莎在南極做了哪兩件重要的事？

　　二、理解課文內容，體會思想感情。

　　1、分組學習三、四段，先讀再討論交流，可勾劃重點詞句。

　　提示1：她怎樣和企鵝成為好朋友的？從中你體會到什么？指導重點詞句朗讀。

　　提示2：哪些詞句看出到海邊撿垃圾辛苦，她又是怎樣做的？為什么？指導重點詞句朗讀，學習“有……還有”句式。

　　2、匯報小組學習情況，指導有感情朗讀三、四段。

　　3、你覺得丹尼莎是個怎樣的孩子？

　　4、誰能接下去把故事講完（指名讀五、六段）。

　　5、同學們你想和丹尼莎交朋友嗎？找一件事堅持做下去一定會有收獲。說說自己準備堅持做什么？請老師同學監督。

　　三、指導寫字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“慢”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　四、作業設計。

　　1、朗讀課文。

　　2、讀197頁第二題，用“有……還有……”說句子。

　　3、預習20課。

　　板書設計：

　　19、我到了南極

　　1、與企鵝一起玩——慢慢成為朋友

　　2、去海灘撿垃圾——環保、持之以恒

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