二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
本單元以自然現(xiàn)象為主題，編排了《古詩(shī)二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇課文，從不同角度展現(xiàn)了大自然的神奇奧秘。這些課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本單元的生字新詞，能正確書(shū)寫要求會(huì)寫的字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落或古詩(shī)。
了解課文中介紹的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索精神。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫自然現(xiàn)象的方法，提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
有感情地朗讀課文，體會(huì)自然現(xiàn)象的奇妙。
難點(diǎn)
體會(huì)作者的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀察和探索能力。
四、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、小組合作法
五、教學(xué)過(guò)程
《古詩(shī)二首》
導(dǎo)入：通過(guò)播放優(yōu)美的古典音樂(lè)，展示相關(guān)古詩(shī)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，從而引出本單元的兩首古詩(shī)。
初讀感知：教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
理解詩(shī)意：結(jié)合注釋，逐句講解詩(shī)句的意思，利用圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀手段幫助學(xué)生理解。
朗讀背誦：多種形式朗讀，如分角色讀、男女賽讀等，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
《雷雨》
導(dǎo)入：播放雷雨的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，然后交流聽(tīng)到雷雨時(shí)的感受，導(dǎo)入新課。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)生字：利用生字卡片，講解生字的讀音、字形和字義，通過(guò)組詞、造句加深理解。
精讀課文：按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，感受雷雨的變化，通過(guò)圖片、視頻展示雷雨不同階段的景象。
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雷雨景象，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
《要是你在野外迷了路》
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學(xué)生在野外迷路了，該怎么辦？從而引出課文。
自讀課文：學(xué)生默讀課文，思考課文介紹了哪些天然的指南針。
小組討論：組織學(xué)生小組討論，交流自己對(duì)各種天然指南針的.理解，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)展示：小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充講解，利用圖片或?qū)嶒?yàn)演示幫助學(xué)生理解。
拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些在野外辨別方向的方法。
《太空生活趣事多》
導(dǎo)入：播放太空的視頻，展示宇航員在太空生活的片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，找出太空生活有哪些趣事。
精讀理解：逐段朗讀，理解每件趣事產(chǎn)生的原因，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀感受。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太空生活與地球生活的不同，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比思維。
拓展想象：讓學(xué)生想象自己在太空生活還會(huì)遇到哪些趣事，進(jìn)行寫作練習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
本單元課文緊扣自然現(xiàn)象，通過(guò)生動(dòng)有趣的文字，向?qū)W生展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。每篇課文都從獨(dú)特視角切入，為學(xué)生打開(kāi)認(rèn)識(shí)自然的窗戶。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)單元內(nèi)的生字，準(zhǔn)確書(shū)寫要求掌握的漢字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
能熟練、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句，部分課文能背誦。
深入理解課文內(nèi)容，了解不同自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、思考問(wèn)題以及口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
扎實(shí)掌握生字詞，流暢朗讀課文。
清晰了解課文描述的自然現(xiàn)象及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)自然現(xiàn)象的描寫手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的修辭手法描述事物。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察自然、探索自然的興趣和習(xí)慣。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
《古詩(shī)二首》
情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)古代私塾課堂情境，教師扮作私塾先生，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)，引出新課。
讀詩(shī)識(shí)字：學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，圈出生字，教師通過(guò) “開(kāi)火車” 游戲檢查讀音，講解生字的記憶方法。
詩(shī)意探究：利用故事講解詩(shī)意，如講述《曉出凈慈寺送林子方》中楊萬(wàn)里與友人的送別場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。
吟誦感悟：教學(xué)生簡(jiǎn)單的吟誦技巧，感受古詩(shī)的韻律美，在吟誦中背誦古詩(shī)。
《雷雨》
游戲?qū)耄和?“聽(tīng)聲音猜天氣” 游戲，播放雷雨聲音，導(dǎo)入課題。
初讀梳理：學(xué)生快速朗讀課文，梳理出雷雨前、中、后的段落。
字詞學(xué)習(xí)：采用 “摘蘋果” 游戲，認(rèn)讀生字詞，理解 “壓、垂、掛” 等動(dòng)詞的妙處。
精讀體驗(yàn)：分角色朗讀，如一人讀雷雨前，一人讀雷雨中，一人讀雷雨后，感受不同階段氛圍，并用表情和動(dòng)作表現(xiàn)。
拓展實(shí)踐：讓學(xué)生課后觀察一場(chǎng)雷雨，用簡(jiǎn)單的'幾句話記錄下來(lái)。
《要是你在野外迷了路》
啟發(fā)提問(wèn)：以 “如果在野外迷路，最希望誰(shuí)來(lái)幫忙” 提問(wèn)，導(dǎo)入課文。
自主閱讀：學(xué)生默讀，圈出天然指南針，填寫表格（指南針名稱、如何指示方向）。
小組討論：討論每種指南針在不同季節(jié)、時(shí)間的使用情況，教師引導(dǎo)。
實(shí)踐模擬：在操場(chǎng)模擬野外場(chǎng)景，利用太陽(yáng)、大樹(shù)等辨別方向，親身體驗(yàn)。
拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生收集更多野外生存知識(shí)，制作手抄報(bào)。
《太空生活趣事多》
視頻導(dǎo)入：播放太空生活趣味視頻，激發(fā)興趣，引出課文。
朗讀感知：學(xué)生自由朗讀，標(biāo)注出太空生活的趣事。
理解探究：通過(guò)圖片對(duì)比地球和太空生活，理解趣事原因，如太空喝水用吸管的原因。
角色扮演：學(xué)生扮演宇航員，模擬太空生活場(chǎng)景，如睡覺(jué)、走路等，加深理解。
創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生想象未來(lái)太空生活，寫一篇短文，分享自己的奇思妙想。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
本單元圍繞自然現(xiàn)象編排課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘，通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言和有趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與好奇。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫本單元生字，理解常用詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。
正確、流利且富有感情地朗讀課文，能復(fù)述部分課文內(nèi)容。
了解課文中涉及的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的初步認(rèn)識(shí)和探索精神。
提升學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，流利朗讀課文，理解課文大意。
認(rèn)識(shí)不同自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)自然現(xiàn)象的.觀察方法和表達(dá)技巧，嘗試運(yùn)用到自己的表達(dá)中。
培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象、思考自然問(wèn)題的習(xí)慣。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、直觀演示法、實(shí)踐法
五、教學(xué)過(guò)程
《古詩(shī)二首》
導(dǎo)入：展示西湖和廬山的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)地方的了解，引出描寫它們的古詩(shī)。
初讀識(shí)字：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音和字典學(xué)習(xí)，教師檢查生字讀音。
理解詩(shī)意：結(jié)合注釋和圖片，教師講解詩(shī)句意思，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
朗讀背誦：多種形式朗讀，如配樂(lè)讀、接龍讀等，在朗讀中體會(huì)古詩(shī)意境，背誦古詩(shī)。
《雷雨》
導(dǎo)入：讓學(xué)生分享自己經(jīng)歷過(guò)的雷雨天氣，導(dǎo)入新課。
整體感知：學(xué)生默讀課文，思考課文按照什么順序?qū)懤子辏瑒澐侄温洹?/p>
字詞教學(xué)：通過(guò) “詞語(yǔ)大闖關(guān)” 游戲，認(rèn)讀生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如 “悶熱、漸漸” 等。
精讀課文：逐段分析，引導(dǎo)學(xué)生找出雷雨前、中、后描寫景物變化的句子，體會(huì)作者觀察細(xì)致，通過(guò)朗讀展現(xiàn)雷雨的變化。
拓展活動(dòng)：組織學(xué)生畫(huà)一幅雷雨圖，并向同學(xué)介紹自己畫(huà)中的內(nèi)容。
《要是你在野外迷了路》
導(dǎo)入：講述一個(gè)小朋友在野外迷路的故事，提問(wèn)學(xué)生如果遇到這種情況怎么辦，引出課文。
自讀思考：學(xué)生朗讀課文，思考課文介紹了幾種天然指南針，它們是如何幫助辨別方向的。
小組討論：小組交流對(duì)各種天然指南針的認(rèn)識(shí)，教師參與討論并指導(dǎo)。
總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)天然指南針的特點(diǎn)和使用方法，通過(guò)圖表幫助記憶。
拓展實(shí)踐：讓學(xué)生在校園內(nèi)利用太陽(yáng)、樹(shù)木等辨別方向，實(shí)踐操作。
《太空生活趣事多》
導(dǎo)入：播放宇航員在太空生活的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空生活的好奇，導(dǎo)入新課。
初讀了解：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)太空生活有哪些趣事。
深入探究：結(jié)合圖片和文字，分析每件趣事背后的科學(xué)原理，如太空睡覺(jué)要綁睡袋的原因。
口語(yǔ)表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行 “太空生活分享會(huì)”，用自己的話講述太空趣事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。
拓展想象：讓學(xué)生想象未來(lái)太空旅行的場(chǎng)景，寫一篇小短文，描繪自己在太空中的奇妙經(jīng)歷。
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，這是學(xué)校教育的至高境界。可是，怎樣才能達(dá)到這樣的境界呢？只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中做到師生平等，讓課堂屬于學(xué)生，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，才能走近最理想的教育。本教學(xué)設(shè)計(jì)以探究學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)以“學(xué)”為中心的交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，尋找答案。
1．教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，充分交流從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
2．教學(xué)中注重解題方法與策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教材問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息多樣，有文字信息、圖畫(huà)信息、干擾信息和可用信息。教學(xué)中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、選擇、處理信息，排除干擾信息，并嘗試用數(shù)和數(shù)量表示有關(guān)信息，用語(yǔ)言提煉問(wèn)題情境和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題情境”向“數(shù)學(xué)問(wèn)題”的轉(zhuǎn)化。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知
1．口算下面各題。
8×3＝8×4＝4×8＝
5×8＝8×8＝8×6＝
8×2＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝
2．讓學(xué)生在黑板前站成4組，每組2名，引導(dǎo)其他學(xué)生算一算，黑板前一共有多少名學(xué)生？
設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和進(jìn)行乘加兩步混合運(yùn)算的訓(xùn)練，有利于對(duì)舊知的鞏固。利用創(chuàng)設(shè)的情境解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ノ木叩曩I文具的時(shí)候，留心過(guò)文具的價(jià)錢嗎？(課件出示教材78頁(yè)例3情境圖)
1．觀察交流：從這幅圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？(觀察情境圖，同桌之間交流不同文具的價(jià)錢)
2．設(shè)疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一個(gè)文具盒8元)買3個(gè)文具盒要花多少錢呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察情境圖提取數(shù)學(xué)信息，并有條理地整理信息。初步理解物品的單價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作鋪墊。
探究新知
1．提出問(wèn)題。
從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(買3個(gè)文具盒，一共多少錢？)
2．分析問(wèn)題。
要解決“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)知道什么數(shù)學(xué)信息？(應(yīng)知道“文具盒8元”這個(gè)數(shù)學(xué)信息)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生排除干擾信息，學(xué)會(huì)提煉可用的已知條件，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)搜集可用的.信息作鋪墊。
3．根據(jù)乘法的意義解決問(wèn)題。
怎樣解答呢？先獨(dú)立思考，畫(huà)一畫(huà)、寫一寫，然后同桌之間交流。(我們知道買1個(gè)文具盒8元，就是1個(gè)8，買2個(gè)文具盒就是2個(gè)8，買3個(gè)文具盒就是3個(gè)8。要求買3個(gè)文具盒一共多少錢，就是求3個(gè)8是多少，根據(jù)乘法的意義，求幾個(gè)幾是多少可以用乘法計(jì)算)
師：怎樣列式呢？想一想用的是哪句乘法口訣。[8×3＝24(元)或3×8＝24(元)，用的乘法口訣是三八二十四]
4．回顧解題過(guò)程。
讓學(xué)生在小組內(nèi)完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的信息和問(wèn)題，以及要解決這道數(shù)學(xué)題應(yīng)選取哪些可用的數(shù)學(xué)信息，怎樣列式和用哪句乘法口訣計(jì)算。(小組內(nèi)交流，然后選代表匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生通過(guò)交流、探究明白解決這種類型的問(wèn)題用乘法計(jì)算的道理，為初步建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)珍重友情的精神
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，為下一步表演做準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì)有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng)造完成
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音帶《小動(dòng)物告別會(huì)》、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置 、 《小動(dòng)物告別會(huì)》歌詞。
教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物告別會(huì)》：
1． 教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫(huà)面。
2． 聽(tīng)錄音范唱。
3． 教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4． 教唱第一樂(lè)段過(guò)程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應(yīng)唱得抒情、優(yōu)美。
5． 教唱第二樂(lè)段歌詞。注意第二段與第一樂(lè)段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。
6． 教唱第三樂(lè)段，注意情緒的'對(duì)比：小動(dòng)物們?cè)谝酪老e，相約明年再相會(huì)。
7．學(xué)會(huì)歌曲后，第一、三樂(lè)段齊唱，第二樂(lè)段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。由于歌曲較長(zhǎng)、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著錄音比較完整地延長(zhǎng)就可以了。在以后排練、表演的過(guò)程中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)一步熟悉這首歌曲。
（二）歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》
1. 播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，為大家表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。
2． 教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。
3．其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
4． 如場(chǎng)地條件稍差，無(wú)法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè)段。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
2、看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話：
⑴通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
⑵引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
⑶圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
⑷用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑸帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
⑹四人小組再讀第二次對(duì)話。（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（讀出不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（讀出勸告的語(yǔ)氣）
4、感悟第三次對(duì)話：
⑴自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？
⑵小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
⑶朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的`話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
二、擴(kuò)展活動(dòng)
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求：
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：
初讀課文，識(shí)字寫字。
要求：
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫字。
教具：
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書(shū)課題
二、初讀指導(dǎo)
1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、 讀后指名回答，相機(jī)板畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
內(nèi)容：
精讀課文
要求：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教具：
小黑板。
一 、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)
推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓(xùn)練
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）
1、 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
2、 對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？
3、 在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：
要比這個(gè)，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星）
6、 這時(shí)候他們的.心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）
1、 過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
2、 指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀
3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、 指名讀5至8自然段。回答。
通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的：
我原來(lái)以為 ，沒(méi)想到 ，我以后 。
5、 練習(xí)分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。
四、 作業(yè)
太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課10字生字
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中感受達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教具：達(dá)爾文圖片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示達(dá)爾文畫(huà)像）你對(duì)他有了解嗎？
2、檢查課前收集的有關(guān)達(dá)爾文的資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。你知道達(dá)爾文是怎樣走進(jìn)科學(xué)大門的嗎？
3、師相機(jī)揭題：科學(xué)的大門。
二、激趣朗讀，體驗(yàn)感悟
1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。
2、交流讀書(shū)感受，相機(jī)板書(shū)生字新詞：大自然、觀察、浪費(fèi)、談起、科學(xué)、釣魚(yú)并認(rèn)讀。
3、交流：你從文中了解到達(dá)爾文小時(shí)候都喜歡做哪些事情？并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)到這，你想對(duì)達(dá)爾文說(shuō)些什么？
5、達(dá)爾文的同學(xué)對(duì)達(dá)爾文說(shuō)了些什么呢？達(dá)爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）
6、從達(dá)爾文的'話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。
三、開(kāi)放課堂，延伸升華
1、多年以后，達(dá)爾文成了英國(guó)著名的科學(xué)家。一次，他遇見(jiàn)了小時(shí)說(shuō)他“把時(shí)間都浪費(fèi)在沒(méi)有用的玩意上”的那個(gè)同學(xué)。你知道他們會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。
2、展示續(xù)編及表演
3、師生共談體會(huì)
四、布置作業(yè)
繼續(xù)用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報(bào)”。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)友誼橋的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)友誼的思考，并培養(yǎng)學(xué)生們的友善、團(tuán)結(jié)、互助的情感；
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，樂(lè)于助人的精神；
3.提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)材料：教材《語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》，第六課《友誼橋》；
2.多媒體設(shè)備；
3.圖片和圖片說(shuō)明。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入（5分鐘）：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課《聰明的小毛驢》，復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容，為本課做鋪墊。
2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）：
a.利用多媒體將故事《友誼橋》進(jìn)行呈現(xiàn)。教師簡(jiǎn)要講述故事內(nèi)容，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以增加故事的生動(dòng)性和趣味性。
b.結(jié)合圖片說(shuō)明，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，理解人物的感受和所做的事情。
3.情感價(jià)值引導(dǎo)（15分鐘）：
a.通過(guò)故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的重要性。提問(wèn)學(xué)生：為什么小鴨子幫助小青蛙過(guò)河？小鴨子和小青蛙為什么成了好朋友？
b.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：友誼可以帶來(lái)溫暖、幸福和幫助，能夠讓我們快樂(lè)。
4.情感價(jià)值延伸（15分鐘）：
a.教師給學(xué)生講述一個(gè)真實(shí)的友誼故事，讓學(xué)生感受到友誼的力量。
b.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與朋友之間的友誼故事，讓學(xué)生分享自己的所思所感。
5.學(xué)習(xí)課文（10分鐘）：
a.教師帶領(lǐng)全班讀課文，重點(diǎn)講解生字詞和句子的意思。
b.學(xué)生跟讀課文，加強(qiáng)對(duì)生字詞和句子的理解。
6.語(yǔ)言練習(xí)（15分鐘）：
a.教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演和練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的`口語(yǔ)表達(dá)能力。
b.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。
7.課堂小結(jié)（5分鐘）：
教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)們進(jìn)行友好交往，團(tuán)結(jié)互助，共同營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。
四、課后作業(yè)：
1.家長(zhǎng)和孩子共同制作一張友誼海報(bào)，表達(dá)對(duì)友誼的理解和祝福；
2.學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼的小短文，講述自己和朋友之間的友誼故事。
五、教學(xué)反思：
通過(guò)友誼橋的教學(xué)，學(xué)生可以在故事中感受到友誼的溫暖，培養(yǎng)友善、團(tuán)結(jié)、互助的情感。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)導(dǎo)入、延伸和小結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)友誼的理解，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注班級(jí)和校園中的友誼，增進(jìn)和諧氛圍。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生將友誼的感受和理解與家庭分享，進(jìn)一步擴(kuò)大教育的影響力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的行為習(xí)慣。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人。
2、會(huì)用文中句式“我給誰(shuí)干什么”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、能利用投影進(jìn)行想象說(shuō)話和復(fù)述課文的練習(xí)。
4、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2、利用投影想象說(shuō)話和復(fù)述課文。
教學(xué)方法：
重點(diǎn)突破法學(xué)習(xí)遷移法
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影錄音卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、利用生字卡片開(kāi)雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽(tīng)寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑：
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
①觀察力培養(yǎng)：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質(zhì)疑：你能想象出奶奶當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識(shí)課文：
聽(tīng)錄音，看課文，自由說(shuō)說(shuō)奶奶為什么笑了？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：
1、說(shuō)話練習(xí)
（1）出示投影②：①圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么（板書(shū)：倒開(kāi)水）
②她會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
③奶奶又會(huì)怎么說(shuō)？
④連說(shuō)三個(gè)問(wèn)題。
（2）小結(jié)方法：剛才這幅圖，我們說(shuō)了哪3個(gè)問(wèn)題？
（小黑板出示投影②的學(xué)習(xí)方法）
（3）出示投影③④
①請(qǐng)同學(xué)們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說(shuō)一說(shuō)。
②指名說(shuō)，反饋、評(píng)議。（板書(shū)：拿蘋果、講故事）
③同桌互說(shuō)剛才沒(méi)說(shuō)過(guò)的尋副圖。
2、文字訓(xùn)練：
①冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點(diǎn)？用“ ”劃出
②自由讀一讀，用“.”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
我們朗讀時(shí)，應(yīng)該把它們讀成重音。
3、朗讀訓(xùn)練：
①齊讀重點(diǎn)句
②范讀，生聽(tīng)、比較，再齊讀
③我們?cè)谧x的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時(shí)，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，并用“還”說(shuō)一句話。
⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動(dòng)作
4、發(fā)散訓(xùn)練
出示句式“我給誰(shuí)干什么？”說(shuō)說(shuō)我還會(huì)給奶奶干什么？
五、學(xué)習(xí)1、2、4句：
1、正因?yàn)槲医o奶奶倒開(kāi)水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會(huì)想到去做這些事的呢？
六、導(dǎo)行：
1、如果媽媽在家，你認(rèn)為冬冬還會(huì)這樣干嗎？
2、由此可見(jiàn)，冬冬是個(gè)怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會(huì)怎么做？
4、說(shuō)說(shuō)其他時(shí)候，你會(huì)給誰(shuí)干什么？
（出示句式：我給）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書(shū)復(fù)述全文。把今天的事，告訴下班回來(lái)的媽媽。
3、看板書(shū)背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本：按課文填空
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、奶奶笑了誰(shuí)倒開(kāi)水
干什么病了→我拿蘋果→笑了
說(shuō)講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運(yùn)用。本課用的復(fù)合投影，設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，第一框“奶
奶病了”都滿臉笑容。教學(xué)時(shí)，靈活運(yùn)用，抓住這一點(diǎn)由“病→笑”激
出學(xué)生的疑問(wèn)，自然導(dǎo)入重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，有水到渠成之功效。
2、重點(diǎn)突破的`教學(xué)設(shè)計(jì)。質(zhì)疑后，直奔中心，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)解決了課文的重點(diǎn)法。
3、學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用，使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能獲得知識(shí)，感受樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
施教時(shí)間：10.13
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(zhǎng)城，覺(jué)得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè)北京風(fēng)光圖）。
2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，小組交流
1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。
3、出示交流要求：
（1）、按照一定的順序介紹。
（2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
（3）聽(tīng)的同學(xué)要專心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導(dǎo)游”解答。
4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。
三、展示交流，評(píng)選最佳“導(dǎo)游”
1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看）
2、評(píng)價(jià)：他們介紹得怎么樣？
3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。
5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪：被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識(shí)是從哪里來(lái)的？
四、小結(jié)
個(gè)人創(chuàng)意增減：
在小組交流中：
1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料，選擇伙伴。
（1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
（2）完成分組。
4、分組交流：
（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的'內(nèi)容。
③游客先提問(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
（3）其他小組自由提問(wèn)。
（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。
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