《被減數中間有0的連續退位減法》教學設計范文
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生能正確計算被減數中間有0的連續退位減法，會對減法進行驗算，養成驗算的習慣。
（二）過程與方法
通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學生掌握被減數中間有0的連續退位減法的計算方法。
（三）情感態度和價值觀
幫助學生養成細心計算、及時驗算等良好的計算習慣。
二、教學重難點
教學重點：掌握被減數中間有0的連續退位減法的`計算方法。
教學難點：正確筆算被減數中間有0的連續退位減法。
三、教學準備
課件
四、教學過程
（一）創設情境，引入新知
1．出示問題。
2004年計劃生產158部國產電視動畫片，2005年計劃生產413部國產電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產多少部動畫片？
2．指定某名學生板演，其余學生在練習本上筆算。
3．集體反饋，回顧計算法則。
4．把條件“2005年計劃生產413部國產電視動畫片”改為“2005年計劃生產403部國產電視動畫片”，讓學生列出算式，引出新課。
（二）自主探究，掌握算法
1．嘗試計算，交流算法
2．直觀操作，掌握算法
（1）說出自己計算中的思維過程。
（2）借助直觀，分析錯誤原因。
①在拔計數器的過程中重點提問：
問題一：個位不夠減，向十位借，結果十位是0，該怎么辦？（從百位上退“1”）
問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔？（從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。）
問題三：這時個位上的數是多少？（十位上退1當作10，和個位上的3合成13。）
②對照正確算法，分析錯誤原因。
③梳理算法。
在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同？
④ 即時練習：完成教材P42“做一做”
2．探究驗算方法。
（1）學生小組討論，自主探究驗算方法。
預設1 照原式再算一遍。
預設2 用被減數減去差，看看是不是減數。
預設3 用差加上減數，看看是不是被減數。
（2）歸納驗算方法。
（三）練習反饋，鞏固提高
（1）基礎練習
①蜜蜂找家：P44練習九的第4題。
②筆算我最棒：P44練習九的第6題。
③找朋友：P45練習九的第9題。
（2）對比練習
527-18= 517-18= 507-18=
（四）全課小結
1．在計算“被減數中間有0的連續退位減法”時，要特別注意什么？
2．如何知道自己計算結果是否正確？
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