《舍生取義》的教學設計

　　一、教學目標

　　1.學會本課生字，弄懂詞語的意思。結合書下注釋，把握課文內容。能夠正確地朗讀課文。

　　2.培養學生的朗讀能力、語言表達能力;培養學生能夠聯系上下文理解詞語、辨析詞語的能力。

　　3.了解孟子舍生取義的道德主張，感悟其所包含的積極意義。引導學生樹立良好的道德觀。

　　二、基礎知識

　　1.生字

　　孟 mng ①指農歷一季的第一個月。②舊時在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。

　　2.區別字

　　欲( )謙( )猛( )

　　浴( )兼( )孟( )

　　3.正音字

　　亦y 兼jiān

　　4.解詞：

　　欲：喜歡，想要。 義：正義。 得兼：兼得。

　　取：求取 。 舍：放棄。 生：生命。

　　熊掌：味道很美的珍貴食品。舍生取義：為正義而犧牲生命。

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　這是一篇短小的文言文。結合課下注釋的譯文，學生能夠比較容易的理解課文的主要意思。在此基礎上，試著正確流利地朗讀課文。但對短小的課文內容中蘊含著的深刻道理還需進一步學習才能更好地理解感悟。

　　2.教學重點：

　　結合書下的'注釋理解課文的意思。

　　3.教學難點：

　　深入理解舍生而取義的真正意義。

　　4.教學突破點：

　　以舍魚而取熊掌為突破點，分析取舍的原因，從而進一步分析，面對生命與道義選擇的時候，孟子為什么要寧可犧牲生命也不違背道義呢?在此基礎上，引導學生去發現生活中舍生取義的人或事例，從而深刻理解舍生取義的真正含義。

　　四、教法設計

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查學生預習情況，學會本課的生字。引導學生結合注釋，了解課文大意。結合注釋，理解文章的意思。深入理解課文內容，體會舍生取義這個成語的含義。

　　教學過程：

　　(一)板書課題，導入新課。

　　生與死，義與利是自古以來人民議論的人生課題。我們將要學習的《孟子》中《舍生取義》這篇古文，論述的就是這樣一個問題。

　　(二)作者簡介。

　　(三)學習生字，掃清字詞障礙。

　　(四)結合注解，理解文字意思。

　　把文章分為兩層來理解，一是對魚和熊掌的舍與取，二是對生與義的舍與取。讓學生先理解文字表面的意思。

　　(五)小組討論:結合實例，說一說你對舍生取義的理解引導學生以黃花崗七十二烈士、方志敏、劉胡蘭、聞一多等及98`抗洪英雄、海空衛士王海、抗非典的醫務人員等為例，說明在新的歷史條件下義的內涵有了新的內容和發展以社會之穩定、祖國之昌盛、民族之富強為最大價值取向，并為之奉獻一切。

　　(六)課后作業：熟讀課文。把舍生取義講給家人聽。

　　五、板書設計

　　舍生取義

　　魚 取熊掌

　　熊掌

　　生 舍生取義

　　義

　　六、資料索引與精華

　　作者簡介：孟子

　　孟子，名軻，字子輿，戰國時期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張法先王，在孔子仁學基礎上，提出系統的仁政學說，在人性方面，因襲孔子性相近也，習 相遠也，主張性善。存在決定意識，物質決定精神，孟子觀點帶有明顯的唯心主義。不過他提出的舍生取義的觀點，無論是在古代，還是商品經濟的今天，都具有積極意義。

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