同一個名字的教學設計
一、教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
二、教學重點：
抓住課文的主要內容，體會做人的道理。
三、教學準備：
美洲地圖；課文掛圖。
四、教學時數：1課時
五、教學過程：
〈一〉、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉探親的.不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區”，學生可能不理解，教師作適當的講解。
〈二〉、默讀課文，促進領悟。
在充分閱讀的基礎，引導學生抓住課文相關詞句，領悟以下問題：
（１）漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
（２）當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們為什么歡呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）
（３）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉的波多黎各移民都把回鄉探親的機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉之旅”的機會讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導：移民們都把回鄉探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（４）讀了這個故事，你有什么感想?
鼓勵學生大膽發表自己的看法，只要是學生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
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