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口語交際習作四的教學設計

時間:2021-06-18 14:16:47 教學設計 我要投稿

口語交際習作四的教學設計

  學習目標

口語交際習作四的教學設計

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.

  教學過程

  課前準備

  1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

  2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

  第一課時

  口語交際

  引入新課,明確要求

  同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

  請三位同學閱讀一下書上的要求.

  明確要求.

  說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白.

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

  自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫.

  自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.

  在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題.

  全班交流.師生評議

  小組推薦代表在全班交流.

  師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā).

  教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

  教師總結.提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.

  第二課時

  習作

  結合口語交際,引入寫作

  在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

  自主匯報.確定習作內容

  學生匯報本次習作想寫的是什么.

  自主習作,教師巡回指導

  相互修改.完善習作初稿

  如果課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的.語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改.

  第三課時

  習作講評

  鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣

  教師發(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作.

  請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構思,從而培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路.

  教師點評.好文欣賞

  教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況.

  提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改.

  宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓學生欣賞.

  小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改.

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