四年級語文下冊《從烽火臺到互聯網》教學設計
教材分析
通過《從烽火臺到互聯網》一課的教學，通過幫助學生運用已有的生活經驗和調查資料相對比，通過對知識的探究發(fā)現問題，從而使學生對我國乃至世界通信的發(fā)展有初步的了解，知道多種多樣的通信方式，以及通信方式的發(fā)展給人們生活帶來的巨大變化。從而引導學生認識、了解周圍社會，培養(yǎng)學生的社會生活能力。
學情分析
四年級的學生對“通信”有了一些簡單的了解，也正在運用和掌握現有生活中的各種通信方式，以及所帶來的便捷。但對古代人民所運用的通信，還不太了解，甚至對古代的各種通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因為勞動人民的聰明智慧，在推動著通信的積極發(fā)展。所以，在課堂上，這就需要教師和學生共同探究。通過材料整理、收集，培養(yǎng)孩子獲取信息的能力。也通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學生的交往和合作能力。
教學目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度與價值觀：
1、為過去勞動人民用智慧創(chuàng)造出多種多樣的通信方式而驕傲、自豪。
2、理解人們的智慧、科技的發(fā)展，促進了通信方式的發(fā)展。
（二）知識與技能：
1、了解過去人們傳遞信息的方式，感知通信發(fā)展的過程。
2、體會隨著人們生活的需求、科技的發(fā)展，未來的通信方式將更加發(fā)達。
（三）過程與方法：
1、通過課前搜集、分析數據，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析資料的綜合能力。
2、通過分組討論、交流，培養(yǎng)學生的交往和合作能力。
教學重難點
1、體會社會的發(fā)展、科技的進步，促進了通信方式的不斷創(chuàng)新。
2、為人類用智慧創(chuàng)造出多種多樣的通信方式而驕傲、自豪。
教學過程
活動一：情境導入，了解古代各種通信。
1、如果穿越到古代，我們遇到敵軍來襲，該如何將信息傳播出去呢？
2、分組學習了解古代各種通信的.方式，并通過表演、整理資料等，了解各種通信方式的特點。
3、該選擇那種方式解“圍城之急”呢？集體討論，鼓勵學生大膽說出自己的想法。
4、那其他通信方式是不是就沒有存在的必要了？
�。◣煟哼@么多通信的方式，都是古代勞動人民智慧的結晶啊�。┻m時板書。
活動二：通信的發(fā)展
1、過渡：古代的通信方式這么多了，按道理說，我們的通信就不需要發(fā)展了，你們說行嗎？（認識古代通信的不足之處。）
2、師：看來古代勞動人民想及時獲得信息還真不容易��！難怪我們的大詩人陸游會有這樣的感嘆。（出示：《漁家傲》片段）
這封信什么時候收到的？一年后才收到信，會是什么樣的結果呢？
3、師：古代的人們是多么渴望通信方式的不斷改進，通信速度的不斷提高，書上79頁表格的內容，就為我們展示了這一過程。
（1）出示表格
（2）通過分析表格，得出結論：年代越近，通信工具越先進，傳遞信息的時間越少，人們的交流越方便。（根據學生回答，適時板書。）
4、現在的通信方式還有那些？如果同樣的解決這節(jié)課剛開始的“圍城之急”，可以選擇什么樣的通信方式呢？（現場選擇方式模擬�。�
活動三：填寫調查表格
1、自行填寫。
2、選若干學生展示自己的調查表格。
3、得出結論：人們的通信越來越方便快捷。
活動四：暢想未來通信
板書設計
從烽火臺到互聯網
古代 現代 未來
智慧的結晶 方便 ？
快捷
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