《失物招領》教師教學設計
課前準備：
1.學生借助拼音朗讀課文3遍。
2. 準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學過程：
一、讀通讀順
采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。
二、扣題設疑
板書課題后，引導學生圍繞課題提問。
三、總結學生提出的問題，引導學生按照“問題”線索朗讀感悟
（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
1. 指名朗讀第六段，發現問題及時糾正。
2. 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？
3.小組討論、全班交流——“丟失”的東西。
4. 啟發情感，指導有感情地朗讀。
�。�1）如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的.垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
（二）那幾位“丟”東西的同學“領”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？
1. 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。
2. 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？
3. 小組討論、全班交流。
4.自由朗讀，邊讀邊想：他們“領”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
5. 小組討論、全班交流。
6.引發想象，有感情地朗讀課文。
（1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
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�。ǘ┭莩鰷蕚洹首x課文第4、5段。
重點知道朗讀第四段中唐老師的話：
1.自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
2. 哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？
3.請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。
（三）師生共同演讀課文。
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