《傅雷家書(shū)》九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-17 14:13:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《傅雷家書(shū)兩則》九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

《傅雷家書(shū)兩則》九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、體會(huì)書(shū)信中感情的流露和哲理的闡明。

　　2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及堅(jiān)強(qiáng)的含義。

　　3、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)進(jìn)行友好的交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、堅(jiān)強(qiáng)的含義。

　　2、第2封信中哲理的闡明。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　安排2課時(shí)。

　　四、教具、教法：

　　多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

　　第1課時(shí)

　�。ㄕf(shuō)明：第一封信內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。）

　　一、導(dǎo)入新課：

　　簡(jiǎn)介人物：傅雷（19081966）

　　傅聰?shù)挠嘘P(guān)介紹

　�。ㄒ髮W(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）

　　二、學(xué)生自讀課文，教師出示問(wèn)題。

　　1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的

　　2、開(kāi)頭為什么這樣稱呼？

　　討論明確：稱呼：聰，親愛(ài)的孩子。

　　這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤�，給他以感情上的慰藉。

　　3、對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

　　討論明確：

　�。�1）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

　�。�2）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

　　討論明確：

　　（1）太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

　�。ū扔髡f(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。）

　　（2）像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

　　（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）

　　三、歸納與總結(jié)：

　　參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。

　　明確：

　　四、課堂練習(xí)：

　　理解下列詞語(yǔ)的形、音、義。

　　舐（）犢之情：

　　重蹈覆轍：庸碌：

　　驚心動(dòng)魄：憑吊：

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的VCD片段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的具體含義。

　�。▽W(xué)生分組朗讀課文）

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語(yǔ)句。

　　明確：

　　堅(jiān)強(qiáng)有兩方面的表現(xiàn)：

　�。�1）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）

　　能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

　　（2）在成功時(shí)：（第二封信）

　　多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！

　　三、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。

　　明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！我們真是心都要跳出來(lái)了！

　�。ㄑ由祗w會(huì)：傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達(dá)了對(duì)兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時(shí)，你是怎樣的感受？）

　　傅雷對(duì)兒子的'贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，他更提出了要有赤子之心這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上保有一顆純潔的心靈。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

　　四、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)復(fù)旦的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

　　明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂(lè)上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

　　五、課文最后一段：有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解。

　　學(xué)生找出文中語(yǔ)句：

　　相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步

　　解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步

　　矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境

　　明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

　　六、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。

　　七、總結(jié)：

　　八、布置課后練習(xí)：