小學語文《觸摸春天》優(yōu)秀教學設計

時間：2021-06-17 18:19:48 教學設計我要投稿

小學語文《觸摸春天》優(yōu)秀教學設計范文

　　一、設置情境，導入課文。

小學語文《觸摸春天》優(yōu)秀教學設計范文

　　欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

　　師：在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，這群美麗的聾啞姑娘，舞出了如此整齊優(yōu)美的動作，打動了所有觀眾的心。這不能不說是一個奇跡？有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

　　二、欣賞春色，理解觸摸。出示幻燈展示春天美景。

　　孩子們，春天是個百花齊放，百鳥爭鳴，生機勃勃的美麗季節(jié)！現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，如果，老師再播放一些更迷人的畫面，你看得到嗎？如果讓你蒙上眼睛從學校走回家？你又有怎樣的感受呢？如果你真是一個盲童，你又會有怎樣的感受呢？

　　閉上眼睛后，我們眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我們要認識的這個盲童，她的名字叫安靜（板書：安靜），她心中的春天卻是一幅美景。今天我們來學習觸摸春天。觸摸是什么意思？安靜就是在用她的小手觸摸春天，一起讀課題。

　　三、初讀課文，觸摸文本。

　　1、復習詞語盤點中生詞。

　　2、指名讀課文。

　　3、請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關的語句，在旁邊畫一個！，并用一個或幾個詞寫下你的'感受。

　　4、哪些語句讓你驚訝？讀出有關的句子。想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。

　　四、總結(jié)學法：

　　引導學生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

　　a.聯(lián)系上下文理解。

　　b.聯(lián)系生活實際理解。

　　c.抓住重點詞語理解。

　　五、總結(jié)收獲，升華情感：

　　安靜告訴我們這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　象安靜這樣身殘志堅的感人故事還有很多。

　　同學們，這些姑娘們用完美無缺的舞蹈，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　張海迪5歲的她突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像的海倫告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　說說你是怎樣理解這句話的？

　　是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有只要你熱愛生活，珍惜生命，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　六、打開心靈之窗，寫下自己所思所悟：出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、張海迪、海倫凱勒相片。

　　教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；高位截癱病殘人。她當過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學之路。一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，竟然被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

　　你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所感。

　　教師巡視，相機向全班推薦。

　　生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多奇跡。在現(xiàn)實生活中，我們比他們幸運得多，我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。

　　同學們，讓我們帶著對安靜的驚訝、感動、入請入境的把課文讀一遍好嗎？

　　七、作業(yè)：

　　1、課后第一題。

　　2、第三題。

　　3、閱讀閱讀鏈接。

　　板書：觸摸春天

　　安靜：流連

　　穿梭

　　流暢