《春天的雨點》的教學設計參考
一、教學目標
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。
二、教學過程
一、復習導入 ，激發興趣
上節課我們學習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發生什么事呢？（搜集學生的想象）
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。
2、交流（隨機出示句子）
�、贋鯘h娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。
讀了這句話，你想說點什么嗎？你能把你的感受讀出來嗎？
�、跒鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：哦，達麗瑪你會學好的，我放心了
�。�1）初步體會：你能讀一讀這句話嗎？
�。�2）深入體會：
a.你從哪兒發現了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？
c.學生速讀課文，重點交流學生提出的兩個句子：
�、龠_麗瑪望著老師親切的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發誓？你發過誓嗎？達麗瑪為什么要發誓？引導學生聯系上下文進行體會。假如你是達麗瑪，你能發一回誓嗎？（指名讀，齊讀）
達麗瑪的決心這么大，她做到了嗎？
�、谑堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？
生讀。（你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）
你還找到哪些類似的句子？
d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時此刻，她會對達麗瑪說些什么呢？（想象說話）
她有沒有將這些話說出來？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：哦，達麗瑪你會學好的，我放心了）
可是這些話都包含在這兩個----省略號中了（第一個省略號代表了老師說話的斷斷續續，第二個省略號讀出了老師話里的意味深長）千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動��！
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學習上十分關心達麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？
（1）出示：21歲的`烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學生卻是那么無微不至。
解、摟----摟出了什么？摟出了一段不是母女勝似母女的深情�。ㄖ笇Ю首x）
（2）此時，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師？
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天，課文要將老師比作什么呢？
出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
在春雨滋潤下，萬物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關心下，達麗瑪也將迅速地成長起來。（配樂）深情地朗讀這兩句話。
3、總結全文，滿懷深情地朗讀課題。
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