蘇教版三年級數學認識周長教學設計
【教學內容】
蘇教版第五冊教科書第6162頁內容
【教學目標】
1，通過觀察和操作，使學生感知并認識周長的含義
2，會正確測量和計算物體的面和平面圖形的周長
3，培養學生的動手實踐能力，創新能力，應用能力和合作能力。
【教學重點】
認識周長的含義，會測量和計算周長
【教學準備】
繩子一根，3張練習紙，樹葉一片，課件
【教學過程】
一、看一看出示上賽道圖
師：（出示課件F1賽車錄象）這是什么比賽 （賽車）這是世界上最快的賽車比賽，也叫F1。每年F1都會在上海國際賽車場舉行一次比賽，下面我們來認識一下上海國際賽車場的賽道，（出示賽道圖以及賽車跑的路線）剛才就是賽車在這個上字形賽道跑了一圈的路線，我們再來看一遍。（重復演示）這一圈的長度就是這條賽道的周長。
師：今天這節課我們就一起來認識周長（板書課題）
二、周長的含義
1，摸一摸
師：這是我們的數學書，我們從這一點開始沿著它的邊線摸一摸，這一圈邊線的長就是這個封面的周長（師示范）
師：你會像老師這樣摸一摸嗎 拿出數學書，我們邊摸邊說：這一圈邊線的長就是封面的周長。誰來摸給我們大家看。
（3個學生動手摸數學書封面的周長，要邊摸邊說：這一圈邊線的長就是封面的周長）
師：你還能摸出哪些面的周長 摸給你的同桌看一看。（生自由活動并與同桌交流，師指導并請指導過的學生回答）
師：誰能介紹一下你都摸了哪些面的周長 指給大家看看。
（生起來一邊摸一邊說，這一圈邊線的長就是這個圖形的周長。3個同學，師根據學生的回答課件演示）
2，描一描
師：剛才我們一起摸了一些物體表面的周長，這些圖形的周長在哪里，你知道嗎 （出示課件）
打開書到62頁，拿出筆描一描。（學生動手描在書上）（或者拿出1號紙）
好了嗎 讓我們一起看一看這位同學完成的情況。
（描好邊線后，課件演示隱去中間部分）
三、周長的計算
1，算一算
師：那這兩個圖形的周長在哪里，你知道嗎 （出示課件）
它們的周長到底是多少厘米呢 有沒有什么好辦法 同桌兩位同學可以商量商量。
師：有結果了嗎 （學生匯報）
（回答一：可以用線圍一圍，再量一量。師：可以嗎 （可以）。嗯，是個辦法。還有其他方法嗎 ）
回答二：可以用尺量出每條邊的長度，再算一算。師：這個辦法好嗎 好，我們就按照這種辦法先量一量每條邊的長度。
（學生操作）
師：誰來匯報一下左面三角形的每條邊各是多少 （如果有不同數據，老師拿把尺量一量，統一數據）右面的平行四邊形每條邊各是多少 （老師應指著屏幕上圖形問）
師：這些圖形每條的長度我們都知道了，那它們的周長會算了吧，大家動手試一試。（學生計算）
師：三角形的周長是多少 你是怎樣算的
平行四邊形的周長是多少 是怎樣算的 有沒有不同的算法
師小結：像這些圖形計算周長時，可以先用尺量出每條邊的長度，再計算出周長。
2，師：那么要知道這兩個圖形的周長，是不是也一定要用尺量呢
生：不要。
師：為什么
生：因為它已經寫了一個格子的長度是1厘米。
師：請你用不同的方法計算這兩個圖形的周長。
（學生完成作業紙）
師：誰愿意來介紹一下你的方法 第一個圖形的周長是多少
生：周長是16厘米。
師：你是怎么知道的
生：因為每條邊占了四個格子，就是4厘米。四條邊一樣長，所以44=16厘米。
師：說得真好，在計算的過程中還能靈活根據圖形的特征進行簡便計算呢。
師：那么另一個圖形的周長是多少呢
生：周長是26厘米。
師：你又是怎么知道的呢
生：我是看它有六條邊，把六條邊的長度加起來一共是26厘米。
（師：好的，還有不同的方法嗎
生：我是把下面這條邊移上去，把左邊這條邊移到右邊。這樣就只要算一個大長方形的周長就可以了，它的長是9厘米，寬是4厘米。周長是26厘米。
生：可以把這個圖形分成兩部分，左邊這個正方形的周長是16厘米，右邊這個長方形的周長是14厘米，再把它們合起來，但是中間這條邊算了兩次，所以要減去。結果算出來，周長也是26厘米。）
師：同學們開動腦筋，想出了這么多計算周長的方法，真了不起。
師：孫老師帶來了一片樹葉，你們知道它的周長是多少嗎 我們能不能用剛才的方法算一算呢 （不能）那怎么辦呢 同桌同學先商量商量。（同桌討論）
師：有辦法了嗎 （個別交流）
師：聽明白了嗎 誰再來說一說。
師：我也明白了，我們可以先用繩子沿著它的邊線圍一圍，再把這段繩子拉直，量出繩子的長，這段繩子的長就是樹葉的周長。（邊說邊電腦演示）
師：這片樹葉的周長大約是8厘米。
師強調：看來有的圖形的周長可以直接用尺量，有的.可以用一些工具來量一量。
四，總結
今天這節課，有什么收獲，能和大家交流交流嗎
五，生活中的周長
師：你能用今天學的知識量一量生活中一些物體面的周長嗎 在教室里選擇你喜歡的面用適當的方法量一量，老師也帶來了一些常用的測量工具，你在測量的過程中假如需要的話可以到老師這來借。希望每個同學都能量出你喜歡的面的周長。開始。
（師下去指導，生測量后回答：我量的是表面的周長，是厘米）
師：看來生活中的數學知識還真多，你想去更多地發現它們，探索它們嗎 想的同學起立，好，同學們。
六、練習第二，三，五題
反思：認識周長這一課的目的是讓學生通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，并能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長，從而讓學生通過觀察，測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。反觀教學過程，旨在突出以下幾點：
（一）讓兒童在生動具體的現實情境中感知周長，形成概念。
數學生活化，讓學生學習現實的數學是數學新課程理念之一，所以，整個教學過程以指一指，剪一剪，畫一畫為中心，使學生仿佛身臨其境，在熟悉，親切的背景中自然地感悟周長的含義，探究周長的求法。課的一開始，通過指小叮當頭像的邊線，讓學生充分感知物體周長的含義，然后讓學生剪下頭像，再次感知圖形周長的含義，從而讓學生體會到數學與生活的聯系，產生學習需求。數學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數學，才能真實地顯現其數學水平，因此，課的結尾，回到生活中去，讓學生選擇生活中最感興趣的物體進行實際測量。這樣，努力把學生的現實生活資源轉化為教學資源，使學生切實感受到數學來源于生活，應用于生活。
（二）兒童在優化的活動情境中積極探究，合作交流。
新課標指出：數學教學是數學活動的教學。因此，本課安排了感知和操作兩個層面的活動。第一層面是感知層面的活動，這里分為兩次層次，先通過教師范例和學生自己舉例讓學生充分感知，為過渡到抽象的符號性奠定堅實的感性基礎。接著，通過遷移類推讓學生自己描出平面圖形的邊線感知平面圖形的周長，這樣，幫助學生從實物到平面圖形建立完整的周長概念。第二層面是操作層面的活動，讓學生通過小組合作，想法求出一個五角星，一個硬幣，一張名片的周長，讓學生自主探索方法，然后讓學生匯報各自的發現，在多種方法的交流中培養學生的創新意識。
這樣，讓學生在活動中發現，在生活中探究，在活動中互動，在活動中內化，在活動中應用，在活動中創造，體現學生是學習的主人，活動是學習數學的重要方式的教學理念。
縱觀整節課，我感覺最遺憾還是小組合作，讓學生運用手中的工具求出三種圖形的周長，雖然我讓學生進行了一些分工，但仍是優等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發揮每個成員的作用，還需在以后的教學中繼續探索。
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