語文園地四教學(xué)設(shè)計怎么寫
教學(xué)目標
1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)重難點：
寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時安排：三棵時。
教學(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們讀《絕招》時，我就想，你們準也有自己的絕招，有自己拿手的本領(lǐng)，今天，我們也來交流一下，你有什么絕招？是怎樣練出來的？不過，雖然我們說絕招，可比的是誰說得最清楚？看誰最會和別人交流？比誰的本領(lǐng)最拿手？ （出示課題）
首先我們先來弄清楚下面幾個問題：（出示）
1、教你學(xué)一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本領(lǐng)”或“小竅門”）；
2、誰來教？（我們每個人來教，也就是同學(xué)間互相教）；
3、“拿手的本領(lǐng)”或“小竅門”具體指的是什么？（會捏泥人，會爬竿，會做手工藝品，會變小魔術(shù)，會口技……）；
大家回答的不錯，弄清楚以后我們來看看書上對我們有什么要求？（出示）
二、明確要求，做好交流準備
1、讀“口語交際”提示，明確說和聽的要求（出示）：
⑴ 說要有順序，“先說說……再……”，聽要隨時發(fā)問。
⑵ 要評出誰的本領(lǐng)最拿手，誰說得最清楚。
2、自己按要求準備。
三、組織交流
1、指名說說各有什么本領(lǐng)或絕招。讓學(xué)生展示自己的絕招──小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者亮出自己的技巧本領(lǐng)、小竅門。
2、小組交流，評出本領(lǐng)最拿手的和說得最清楚的，準備在全班交流。
3、指名交流。師問：你準備教別人干什么，有什么獨到之處，好在哪兒？
4、引起同學(xué)們的興趣后，找一名同學(xué)試教，一名同學(xué)試學(xué)，大家評議，肯定優(yōu)點，找出不足，提醒同學(xué)注意本次口語交際應(yīng)注意的問題。
5、讓學(xué)生自由組合，互相教與學(xué)。
四、評價
1、評出本領(lǐng)最拿手的同學(xué)。
2、評出說得最清楚的同學(xué)。
3、評出本領(lǐng)既拿手又說得最清楚的同學(xué)。
4、最后選出代表，在全班交流和表演，全班共同欣賞和評議。
五、拓展延伸（出示）
1、建議學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示。
2、觀察周圍的親人，看他們有什么絕招，請他們來談一談，怎樣練成。
第二課時
一、回顧口語交際，激發(fā)學(xué)生興趣
1．在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)。我們每個同學(xué)都有自己的絕招，都會一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。
現(xiàn)在就讓我們在美妙的音樂聲中，再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。（播放照片，學(xué)生邊聽邊欣賞）
2．從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。同學(xué)們，你們都有自己的絕招吧！
據(jù)我了解，這些絕招，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會的，有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會的，還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會的。
現(xiàn)在我們來交流一下自己的絕招，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？
（出示）評一評：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為什么？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機引導(dǎo)：（出示）
（1）不僅要說出自己的本領(lǐng)是什么，還要說出一定的情境。
譬如：說學(xué)踢毽子的時候，要按：“開始腳……，后來……”有順序有順序地說。
（2）在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的。“不會”就虛心請教，認真地看；“學(xué)習(xí)”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學(xué)會”了得意揚揚……把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地說出來，這就叫言之有序。
（3）說出人物的.對話或語言。
（4）說的過程中恰當應(yīng)用好詞、佳句。
（5）說出自己的感受、想法。
（出示）友情提示：
做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜……
學(xué)習(xí)生活：電腦打字、查字典……
運動：跳皮筋、踢毽子、游泳、騎車、打乒乓球……
娛樂：學(xué)畫畫、學(xué)唱歌、學(xué)打鼓、學(xué)吹號、學(xué)照相……
二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作
剛才你們對同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你也來評評我哪兒寫得好？
范文鑒賞：（出示： 包餃子）
剛才你們在夸同學(xué)的時候都夸什么啦？這回夸我時，看看誰也能夸到點子上。（友情提示：動作、語言、感受、好詞、 佳句。）
同學(xué)們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個關(guān)鍵的地方你們還沒夸到，誰看出來了？
現(xiàn)在大家仔細看白板，想一想，你看這樣寫行不行？（出示課件：移動順序）讀一讀，感覺怎么樣？所以，（出示）我們在寫的時候應(yīng)該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。
三、學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆
1、夸完老師的作文，你們愿不愿意自己寫一寫？如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，大家共同分享，就會有更大的收獲。
2、請同學(xué)們從自己學(xué)會的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫下來。
3、現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時候一定要有……（出示：順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語）說得真棒！還應(yīng)該寫……（出示：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。
出示：友情提示
（1）要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。
（2）學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。
（3）用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動些、詳細些。
4．誰愿意第一個來和大家分享自己的習(xí)作？ （指名匯報，集體交流）注意聽，想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過程，你還想知道些什么呢？
四、總結(jié)
今天我們的作文課了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng)，學(xué)會了把自己學(xué)本領(lǐng)的過程清楚、具體、生動地表達出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！
板書設(shè)計：
有順序
語言
我學(xué)會了______
動作
具體生動
（好詞佳句） 心理活動
感受
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、非常歡迎小朋友們再次來到語文園地四，昨天小朋友們進入了第一站教你學(xué)一招和第二站如何寫自己的絕招，今天我們要進入第三站〈課件：我的發(fā)現(xiàn)〉
2．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)小結(jié)：（出示）這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？（出示）
二、日積月累
1、學(xué)習(xí)了第三站的我的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們要進入第四站（課件）日積月累中的第一扇小門──課件：我會填。
我會填：（出示）
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
2、讀讀背背
（1）借助拼音讀詞語，要求讀準確。
（2）用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
（3）哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
（4）你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
（ 5）讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
三、看圖說成語
恭喜小朋友們能順利到達語文園地三的最后一站──課件：看圖說成語。
（出示圖畫）仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底。
拓展：猜課外搜集的畫謎。（出示圖畫）
四、總結(jié)。
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