四年級語文上冊《九色鹿》教學設計
一、教學目標：
�。ㄒ唬┗A目標：
1、運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
（二）發展目標：
1、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。
2、能有創造性的復述、表演這個童話故事。
二、教學重點、難點：
把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
三、教學準備：
多媒體輔助教學軟件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。
2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？（指名說）
3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調達。同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）
你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？（板書）。
�。ǘ┚x訓練。
1、學習第二段。
過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。（配圖的課文錄音）
�。�1）故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：
�、倬派箤φ{達有什么“恩”呢？
�、诿鎸Σ粓D報答的九色鹿，調達是怎么做的呢？
�。�2）討論交流思考題①（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？（引讀）調達得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。
面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。（指名讀）
讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧�。▽W生齊讀）
九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什么？
（3）交流思考題②。（鄭重起誓）想象說話練習。
對，調達鄭重起誓，你能想象一下，他當時是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目）
4、小結。
師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的'住處，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽，下面請同學們根據屏幕上的提示練習講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當的動作，同學們可以站起來練習。
指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價。
2、學習第三段。
過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰愿意？（指名）其他同學在認真聽的同時思考：調達做了些什么？
�。�1）指名讀，其他同學思考。
�。�2）交流思考題。（告密、帶路）
（3）調達為什么會這么做呢？
因為他看到了重金懸賞的皇榜。
是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？
�。�4）這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？
�。�5）指導朗讀九色鹿說的話。
面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學們練讀九色鹿說的話，體會它當時的心情。（練讀、指名讀）
真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧�。R讀）
�。�6）齊讀最后一自然段。
國王聽了之后——（學生說），調達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護，請大家齊讀最后一自然段。
�。ㄈ┛偨Y全文。
1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你最想對他說什么？
如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。
2、教師總結。
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