中學音樂示范課《搖籃曲》教學設計
內容分析：
勃拉姆斯（1833——1897）德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指揮、樂隊指揮。
勃拉姆斯一生寫了大量的作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。
他的音樂內斂、深刻、智慧。他的音樂創作風格繼承了眾多古典音樂大師（如貝多芬、巴赫）的傳統，人們常把勃拉姆斯與貝多芬、巴赫總稱為德國音樂中的“三B”。
關于這首《搖籃曲》的創作背景，勃拉姆斯與一位奧地利姑娘一見鐘情，但是他們的戀情受到了不可抗拒的阻礙，最終沒能在一起，這個姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二個女兒的時候，勃拉姆斯寫下了這首優美的搖籃曲，作為禮物送給她，只希望，自己曾經深愛的人在哄寶寶入睡時感到溫馨與幸福。
這首歌曲，表達了母親對孩子深深的愛以及親切的'的祝福，曲調徐緩、優美、寧靜，令人感到溫馨。
教學目標：1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、能夠通過聆聽不同表現形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。
3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。
教學重難點：感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。
一、導入
1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創設優美的意境。
2、學生談聽后感受
二、主題呈現1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”；2、作者背景介紹。（1）學生介紹勃拉姆斯生平；（2）介紹歌曲創作背景
三、走進音樂 1、欣賞勃拉姆斯的《搖籃曲》，思考問題。教師范唱，回答問題：聽了之后有什么樣的感受？2、教唱（1）感受三拍子的強弱；（2）教唱譜（講解弱起、休止、裝飾音）；
（3）帶著情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌詞；（5）處理情感；（6）集體完整的演唱。
四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲
五、感悟 1、 展示一副汶川地震中關于母親舍身救子的圖片，學生圍繞圖片談自己的想象。（背景音樂為勃拉姆斯搖籃曲器樂版）；2、 陳述這張圖片背后的真實故事。
這是發生在汶川大地震中的真實故事，災難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發現了一部手機，屏幕上有一條未發出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你！
2、學生表達想對父母說的話
七、表達情感，結束課堂
對父母說出感恩與愛的語言：爸爸媽媽，我愛你們，永遠愛你們！
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