四年級上冊《小籃球隊統計》的教學設計

　　教學目標：

　　結合具體事例，學會復式分段統計的方法，并能根據分段統計的結果作出分析與判斷。

　　體會復式分段統計在對事物進行綜合分析判斷時的作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。

　　重點難點：

　　引導學生正確對數據的進行整理分析。

　　教學方法：

　　引導，整理，分析，對新知識的學習。

　　教學過程：

　　活動一

　　師：小教練為了對紅、藍兩個籃球隊員的各項情況作進一步的分析，搜集到兩個隊隊員縱跳成績。（出示兩隊的成績單）教材中

　　生：學生觀察情境圖，比較兩隊縱跳成績單。

　　師：你們想提出什么問題？

　　生（學生提問題）

　　活動二

　　探索新知

　　師：用什么辦法能比較出哪個隊的彈跳力好呢？

　　生：（學生獨立思考）可能提出的方法

　　1、計算每隊的總成績。

　　2、計算每隊的平均成績進行比較。

　　3、將數據整理，數一數各隊跳45厘米的有幾人、46厘米的有幾人……

　　師：你們哪個學習小組來交流一下你們小組的想法？

　　生：（小組討論，知道用統的方法整理數據更科學）。

　　師：為了便于學生整理，老師為每個學習小組提供了三種不同的表格（單式、復式、復式分段），請你們小組商量一下，選擇一種統計表將各隊的彈跳成績整理一下。

　　生：（學生交流自己的看法，尋找處用復式統計表整理比較科學，尋找比較簡單）。

　　師：把你們整理的結果向大家展示（每個學生小組代表自己的小組發(fā)表各自的'整理結果）。

　　師：剛才同學們發(fā)現從復式統計表中能比較容易地看出兩個隊的彈跳力水平。那請你們仔細觀察一下，這個統計表是怎樣進行統計的。

　　生：（引導學生根據每個小組的交流意見，逐步統一到復式分段統計表上來）。

　　活動三

　　師：從復式分段統計表中，你們認為哪個隊的彈跳力好。

　　生：（學生交流自己的分析結果）。

　　師：小結

　　我們通常把這種統計方法稱為復式分段統計，它在日常生活中，應用比較廣泛。

　　師：同學們做一做教材P104頁的第二題。

　　生：（學生獨立整理數據完成統計表）。

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