《要下雨了》教師教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

　　【教學重點】 

識字和寫字。

　　【課時安排】

 ２課時。

　　【教學準備】 

生字卡片、錄音機、掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　１、出示課件，學生說出看到的畫面。

　　２、放錄音，學生說出聽到的聲音。

　　３、揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、教師范讀，學生邊聽邊看圖。

　　２、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

　　３、出示卡片，檢查生字讀音：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 開火車讀。

　　⑶ 打亂順序分組讀。

　　⑷ 齊讀。

　　４、記憶生字。（學生交流記字的方法）

　　三、再讀課文，師生互議

　　１、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　２、師范讀課文，生體會，評議。

　　３、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

　　４、派代表全班交流。

　　四、指導書寫“嗎”“吧”等６個生字

　　１、出示生字卡片，鞏固發音。

　　２、學生口頭組詞，理解字義。

　　３、全班交流，掌握結構。

　　４、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　５、展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　１、我們一起玩吧!

　　２、你寫作業了嗎?

　　３、今天天氣很好。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感知內容

　　１、學生分段讀。

　　２、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫出小白兔與小動物們的'對話。

　　３、課件演示小白兔與小燕子對話情景：

　　⑴ 指名讀，并評議。

　　⑵ 師指導讀“……呢！”句子。

　　⑶ 分角色，有感情地朗讀。

　　⑷ 表演讀。

　　４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：

　　⑴ 指名讀，并評議。

　　⑵ 男、女生分角色讀。

　　⑶ 同桌互讀對話，互相評議。

　　⑷ 學生自由合作讀。

　　５、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　６、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

　　７、全班分角色朗讀課文（頭飾）

　　二、指導背誦課文

　　１、學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　２、表演童話劇：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

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