這樣做不好教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）上冊第四單元口語交際的內(nèi)容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。
一年級學(xué)生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關(guān)鍵。因為我在教學(xué)中，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們設(shè)置真實的情境，讓他們走入其中，進入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
一、教學(xué)目標：
1、在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的'態(tài)度，并落實到行動上。
3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準備：POWERPOINT課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
（一）設(shè)計“秋游路線”。
1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？
2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設(shè)計成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）
3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，去“公園”
（二）游“公園”。
1、嘀嘀（模仿汽車喇叭聲），××公園站到了，同學(xué)們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足球）
2、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學(xué)生的無意識行為有意識化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識］
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）
5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）
6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
7、匯報：每組選出一名代表進行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進行換位體驗，想想小草在說些什么）
8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）
（三）去××家。
1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧！（課件展示圖二，播放大大的流水聲。）
2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學(xué)生竊竊私語）
3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡單說出圖意。
4、是啊！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說她呢？
[設(shè)計疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應(yīng)該堅持辨清是非對錯，進行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌]
5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
6、小組匯報表演。師生評議。評選“最佳合作獎”、“最佳表演獎”“最佳口才獎”，獎勵一朵小紅花貼在成長紀錄冊里。
（四）拓展反思。
1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？
2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
（五）總結(jié)。
1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。
2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，“回家”。
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