關(guān)于《寫給異國(guó)弟弟的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一封在“國(guó)際少年書信寫作比賽”中獲得第一名的書信。這封信體現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國(guó)小難民的無私的援助，表達(dá)了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。
全文語(yǔ)言樸實(shí)，文字流暢，感情真摯感人。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個(gè)充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者對(duì)難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。
過程與方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小作者對(duì)難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小作者所表達(dá)的思想情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書課題：寫給異國(guó)弟弟的信。齊讀課題。
2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么?
3、說一說：書信一般是由幾部分組成?這封信是寫給誰的?
4、質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、講讀課文第一部分(第1自然段)。
(1)指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么?
(2)理解詞語(yǔ)：“聲援”、“綠色的紐帶”。
(3)讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：
“期盼通過綠色的紐帶，讓中國(guó)兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”
(作者運(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。)
2、講讀課文第二部分(第2—5自然段)。
(1)默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢(mèng)想?為次，“我”做了些什么?用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會(huì)一下“我”的心情，作好批注。
(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說體會(huì))
抓住重點(diǎn)詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會(huì)“我”對(duì)于難民的同情、慚愧、欽佩的復(fù)雜心情。
想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們?cè)鯓油膊 囸I作斗爭(zhēng)。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
(3)觀看圖片(或錄象)資料，體會(huì)當(dāng)郵車來到時(shí)，難民們幸福的心情。從而體會(huì)把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。
(4)教師小結(jié)：是啊，看到這些在紛飛的戰(zhàn)火中生活的難民們，看到他們對(duì)于和平和幸福的渴望，我想，每一個(gè)愛好和平，富有人道主義精神的人們都會(huì)獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手。那么在國(guó)際和平年到來之際，作者又做了些什么呢?我們接著學(xué)習(xí)下一部分的`內(nèi)容。
3、講讀課文第三部分(第6—7自然段)。
(1)指名朗讀，思考：在國(guó)際和平年到來之際，作者又做了些什么呢?
(2)理解：“非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
4、講讀課文第四部分(第8—10自然段)。
(1)朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望?
(2)指名朗讀有關(guān)句子，表達(dá)作者怎樣的情感?
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：一個(gè)中國(guó)小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國(guó)小難民的無私的援助，表達(dá)了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個(gè)充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。
2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會(huì)說些什么?