《故鄉(xiāng)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)通過對比來刻畫人物的方法。
２、抓住一個(gè)“變”字深刻剖析小說的主題。
【學(xué)習(xí)、探究過程】
一、整體感知
１、查閱工具書，解決“提示”中給出的詞語的意義。
２、課前質(zhì)疑：如果你要寫一篇反映“故鄉(xiāng)”變化的文章，你將從哪些方面來寫？（人、事、物的對比）
３、導(dǎo)入新課：
本文也是通過“對比”來寫故鄉(xiāng)在二十年前、后的巨大變化的，要求大家熟讀課文，在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用一個(gè)字來概述本文的內(nèi)容。（變）
二、揣摩課文
（探究“變”的內(nèi)容及原因。）
導(dǎo)語：同學(xué)們通過讀課文，用了一個(gè)“變”字來概括課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們對這個(gè)“變”進(jìn)行擴(kuò)展，把“變”的內(nèi)容具體化。
（學(xué)生自主發(fā)言，教師板書。）
自然環(huán)境的變化
自然環(huán)境的變化
變 ╱ ╱ 閏土
╲人的變化 — 楊二嫂
╲ “我”
１、如果以文中的“故鄉(xiāng)”為題作一幅水彩畫，二十年前的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物，二十年后的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物？
二十年前：深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。
二十年后：蒼黃的天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。
過渡語：故鄉(xiāng)的變化實(shí)在是太大了，這是“我”所未料到的'，因此“我”的心情禁不住悲涼起來，那么曾經(jīng)的伙伴、鄉(xiāng)鄰們會是什么樣的呢？
２、跳讀課文，在文中找出與“閏土”相關(guān)的句、段，并把它們分類整理用表格顯示出來：
少年閏土 中年閏土 外貌 紫色圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手…… 臉色灰黃，眼睛通紅，頭戴破氈帽，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂…… 語言 鮮活的語言脫口而出 稱“我”為“老爺”，斷斷續(xù)續(xù) 神態(tài) 怕羞 歡喜和凄涼 動(dòng)作 向一匹猹盡力刺去，干脆利落 默默的吸煙 對“我”的態(tài)度 友好、熱情 恭敬 對“生活”的態(tài)度 無憂無慮 悲哀，寄托于神靈
３、透析人物性格，用“少年閏土是一個(gè)_________________________的人。”和“中年閏土是一個(gè)_______________________________的人。”說兩句話。
（學(xué)生自由說話。）
４、類讀課文。學(xué)生分小組談?wù)劇皸疃边@個(gè)人物形象。
興趣質(zhì)疑：“楊二嫂”這個(gè)人物如果不寫，對作品的內(nèi)容會產(chǎn)生什么影響？
（“楊二嫂”代表了社會的一個(gè)階層，是小私有生產(chǎn)者，她的變化更能說明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化。）
５、分角色朗讀第４６～５２段“我”與“楊二嫂”的對話，體會“楊二嫂”的性格特征。
６、品讀課文：“我”是一個(gè)什么身份的人物，“我”在文章中有什么作用？“我”對故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)中的人的感情發(fā)生了哪些變化？
明確：
“我”是一個(gè)知識分子，對生活充滿了希望。小說以“我”的見聞和感受來寫故鄉(xiāng)的變化。
“我”對閏土懷有深厚的感情，同情他的遭遇。
“我”對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。
“我”雖懷念故鄉(xiāng)，但卻有些失望，更希望故鄉(xiāng)能美好起來。
７、探究小說的主題：課文中為什么會有這多的“變”？小說在結(jié)尾寫到水生和宏兒的關(guān)系有什么深層的含義？
明確：小說以“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)為線索，描繪了二十年代初中國農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的苦難命運(yùn)。塑造了深受封建壓迫的舊中國農(nóng)民“閏土”的形象，同時(shí)也表達(dá)了對農(nóng)民的同情，并把希望寄托在下一代身上，要走出一條人生新路的執(zhí)著信念。
三、拓展練習(xí)
以“變”為話題，寫一篇表現(xiàn)人物和事物的文章。
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