有關貓的優質教學設計

　　【設計理念】

　　力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【設計特色】

　　引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，簡介作者

　　揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　　１、學生帶著要求自學課文：

　　讀準字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓？

　　２、交流板書：

　　大貓 古怪

　　小貓 淘氣

　　三、理清結構，概括段意

　　抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：

　　１、課文的分段。

　　２、段意的概括。

　　３、主要內容的歸納。

　　（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環環相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的.喜愛之情，請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

　　１、教師先指導一處給學生聽，讓學生明白應當怎樣講。

　　２、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。

　　３、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

　　（教師示范后，要著重引導學生自己去讀。可以讓學生“劃出”自己最喜歡的、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛之情的句子，“研讀”領悟這些句子的深刻含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學習方法有機地結合起來。學生有充分的自由，這樣可以激發他們的積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

　　五、總結談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

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