《積累·運用五》教學設計

　　第一課時

　　一、讀一讀 背一背

　　(一)讀對(提示：殉，讀xun不讀xun。字義：為達到某種目的而犧牲性命)。

　　(二)讀懂：

　　1.這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況?

　　2.在學過的課文和讀的文章中，觀看的影視節目中是怎樣運用這些詞語的?

　　3.理解。

　　(三)過程：

　　1.個人讀理解;小組交流;指名回答，全班交流。

　　2.背詞語。

　　(1)個人背;

　　(2)同桌同學互背。

　　二、閱讀唇亡齒寒

　　(一)先讀文理解成語的意思，后查工具書驗證。

　　(二)討論：怎樣講好唇亡齒寒的故事。

　　參考：(1)嘴唇沒了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關系十分密切。多用于形容兩個鄰國間的關系。

　　(2)a 讀懂故事，有自己的感悟、體驗。

　　b 弄清并記住內容要點及先后順序。

　　c 既要結合原文又要用自己的語言表達。

　　d 講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動作。

　　(三)個人練習講。

　　(四)同桌同學互講互評。

　　(五)發動學生在全班講，全班鼓勵評議。

　　三、口語交際發現朋友有了缺點，該怎么辦

　　(1)閱讀理解：1.交際什么內容?2.怎樣交際?

　　(2)小組交際，評議。

　　(3)全班交際，評議。

　　四、鞏固練習

　　把讀一讀·背一背詞語抄寫詞語本上。

　　第二、三課時

　　習作建議書

　　一、讀習作、回答

　　(一)習作中提出可以針對什么問題寫建議書;你打算針對什么問題寫，為什么要提出自己的建議?

　　(1)周圍的'環境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動場所太少。

　　(2)小商販亂設攤點做買賣，堵塞交通;網吧存在的問題;有人在學校附近劫小學生錢

　　(3)我們是社會的小主人，協助政府治理首都環境，是我們的責任和義務。

　　(二)怎樣寫建議書呢?

　　1、建議書寫什么內容?

　　2、建議書怎樣寫?

　　(1)內容：

　　a 存在問題;

　　b 說明產生的原因;

　　c 危害性;

　　d 解決問題的建議。

　　(2)寫法書寫格式要正確

　　a 根據建議書的內容先寫上標題;

　　b 開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的;

　　c 正文另起一行，開頭空兩格，寫反映存在的問題，說明產生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫出;

　　d 另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

　　二、組內互說互評(圍繞下面提綱說)

　　1、向什么部門反映情況?

　　2、反映什么情況，提什么建議?

　　(1)問題;

　　(2)產生的原因;

　　(3)影響和危害;

　　(4)分條提出建議

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