《對8和9的認識》的教學(xué)設(shè)計
教材分析
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。
學(xué)生分析
班上學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，為了讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在學(xué)習(xí)6和7的認識時，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的'剪貼圖也很生動、活潑。但在認識6和7的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。
教學(xué)目標
1．體會8和9的基數(shù)的含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活，談話引入。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8和9的認識，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
【從南昌創(chuàng)建花園城市這個話題切入，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感。】
二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
1．教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：
（1）校園兩旁有8棵樹。
（2）花壇里有8朵花。
（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環(huán)境。
（4）黑板下擺放著9盆花。
（5）有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。
（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。
【讓學(xué)生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)了實踐操作能力。】
3．擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生互問互答。
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