錢塘江春行江南春教學設計

　　教學目標：

　　知 識：1、理解、掌握兩首詩的內容。

　　2、積累兩首詩。

　　能 力：1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。

　　2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現手法的藝術表現力。

　　情 感：1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。

　　2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情。

　　教學重點：

　　1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。

　　2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現手法的藝術表現力。

　　教學難點：

　　1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。

　　2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情

　　教學準備：

　　1、古詩《飲湖上初晴后雨》。

　　2、兩首詩的新譯內容。

　　3、網上查找資料。

　　教后感：

　　自主學詩

　　把兩首描寫江南春景的古詩放在一起學習，是為了更充分地讓學生自主學詩。白居易的《錢塘湖春行》，緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把春天剛來時西湖的引人景致，描寫得生機盎然，恰到好處。而千古絕句《江南春》，一起筆便引領讀者站到一個時空交叉的制高點，去感受一個視野開闊、意境深遠的宏大場面。因此，教學中放手讓學生自主學習兩首詩，自己讀準讀通基礎上，誦讀、理解、感悟詩句描繪的意境，然后交流各自的感悟，體會比較兩首詩的異同，感受兩位詩人不同的風格。最后能誦讀成背，積累古詩。這樣課堂氣氛活躍，充分體現學生個性化的感悟，創(chuàng)設一種民主平等的學習氛圍。