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錢塘江春行江南春教學設計

時間:2021-06-11 16:49:58 教學設計 我要投稿

錢塘江春行江南春教學設計

  教學目標:

錢塘江春行江南春教學設計

  知 識:1、理解、掌握兩首詩的內容。

  2、積累兩首詩。

  能 力:1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。

  2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝術表現(xiàn)力。

  情 感:1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。

  2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情。

  教學重點:

  1、體會七律讀來瑯瑯上口的語言魅力。

  2、了解想象、聯(lián)想及對比等表現(xiàn)手法的藝術表現(xiàn)力。

  教學難點:

  1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。

  2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷蒙的特有風情

  教學準備:

  1、古詩《飲湖上初晴后雨》。

  2、兩首詩的新譯內容。

  3、網上查找資料。

教學內容


媒體


教師活動


學生活動


策略說明


一、揭示課題,資料交流


媒體出示


1、交流我們學過的描寫春天的古詩。


(信息交流)



2、介紹詩人及其作品,了解詩人的風格。


1、學生交流




2、介紹白居易和杜牧的生平及其作品


通過交流,復習鞏固學過的知識,培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力


二、學習古詩,感受情懷







媒體演示


1、學習《錢塘湖春行》,指導朗讀


2、談一談讀后的感受。


3、掌握重點詞的意思


重點掌握“云腳”、“亂花”、“足”等詞的`含義。


4、說說這四句詩分別描寫了哪些景物?


5、同樣是描寫西湖的景物,本詩與蘇軾的《飲湖上初晴后雨》在描寫西湖的景物方面有哪些異同?


6、體會本詩的寫法,體會這樣寫的好處?


7、背誦古詩《錢塘湖春行》



1、有感情地朗讀。



2、理解每一句的含義



3、比較兩首詩的異同


4、掌握本詩的寫法








從比較中加深理解


三、小組學習,掌握學法



1、小組合作學古詩《江南春》


(1)自由輕聲讀


(2)理解重點詞的意思


(3)理解詩句的含義


(4)體會本詩的意境


2、集體討論


3、背誦古詩


1、小組學習





2、交流學習情況



幫助學生掌握學習方法


四、比較閱讀,拓展思維


媒體出示


1、朗讀兩首詩的新譯文,評評看,這樣譯好不好?


2、小組討論


3、大組交流


1、對照閱讀



2、發(fā)表看法


對照學習


開拓思路


  教后感:

  自主學詩

  把兩首描寫江南春景的古詩放在一起學習,是為了更充分地讓學生自主學詩。白居易的《錢塘湖春行》,緊扣環(huán)境和季節(jié)特征,把春天剛來時西湖的引人景致,描寫得生機盎然,恰到好處。而千古絕句《江南春》,一起筆便引領讀者站到一個時空交叉的制高點,去感受一個視野開闊、意境深遠的宏大場面。因此,教學中放手讓學生自主學習兩首詩,自己讀準讀通基礎上,誦讀、理解、感悟詩句描繪的意境,然后交流各自的感悟,體會比較兩首詩的異同,感受兩位詩人不同的風格。最后能誦讀成背,積累古詩。這樣課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)學生個性化的感悟,創(chuàng)設一種民主平等的學習氛圍。

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