教學設計：生命生命

　　【教學目標】

　　1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。

　　2、培養(yǎng)學生當眾發(fā)表意見的能力。

　　3、聯(lián)系生活實際，暢談對人生的感悟。

　　【教學重點】

　　1、理解文章內(nèi)容。

　　2、揣摩詞語的表現(xiàn)力。

　　【教學難點】

　　1、體會文章內(nèi)涵。

　　2、暢談對人生的理解。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人。在現(xiàn)實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢?因為她擁有一個豐繁博大的'精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，她有對生命更強烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現(xiàn)了她對生命的態(tài)度。

　　二、初步感知課文

　　1、教師播放媒體資源中課文朗讀，學生初步感知全文。

　　2、學生一起朗讀課文。

　　3、指讀文下注釋。

　　三、讀、賞析

　　1、導讀：

　　下面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進行研讀，對文章所表達的深刻內(nèi)涵加以深入地理解。

　　2、自讀、討論：

　　⑴ 本文共寫了幾個事例?作者從中分別感悟出什么?

　　⑵ 作者對生命有著怎樣的理解?

　　⑶ 找出自己感受最深的事例，并談談自己的體會。

　　⑷ 劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。

　　⑸ 聯(lián)系生活實際，談談你對生命的理解。

　　3、歸納總結：

　　⑴ 三個事例：

　　事例一：飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!

　　事例二：瓜子抗爭 那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。

　　事例三：聆聽心跳 我必須對自己負責。

　　(隨文評點“對自己負責”的含義。)

　　⑵ 三點：

　　思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

　　⑶ 略。

　　⑷ 略(可討論自己所熟知的名人名言)。

　　四、總結全文

　　一節(jié)課結束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

　　冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

　　五、拓展訓練

　　1、寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限;

　　2、自找有關研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。

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