有關爺爺的教學設計
一、設計理念
這節(jié)課的設計重在培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺的感受，有感情地讀好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。
二、教學目標
1在觀察交流中認識本課生字，會寫課后的字。培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2在課文學習中激發(fā)情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3在感情朗讀中了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。
三、教學重點
運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
了解樹木對于山體保護、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識。
五、教學準備
教師：字卡、詞卡、教學掛圖。
學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。
六、教學時間
1課時。
七、教學過程
一、提問導入，激趣學習
小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）
二、自讀課文，自主識字
1?小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）
2?同桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。
3?學生領讀，不正確的互相糾正。
4?給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）
三、練讀課文，讀通讀順
1?小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文里，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）
2?現在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）
3?趕快把你們的朗讀成果匯報一下。（全班齊讀。）
四、深入學習，體驗感悟
1?觀察插圖，說說荒山和綠化過的.山各是什么樣子。
2?學習一、二句詩。（“山爺爺……受不了。”）
（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺……樹木少。）結合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。
“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺的心情又會怎樣呢？我們接著往下讀。
學生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會說些什么。（學生發(fā)揮想象談。）
齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺的不高興。
3?學習第3句詩。（“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）
讓我們趕快來幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）
齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺的？觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什么？結合掛圖思考。）
4?前后對比，引起共鳴。
課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）
5?拓展。（環(huán)保意識的樹立。）
不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！
五、練習寫字
1?讀生字，讀帖書空。
2?在小組內用自己喜歡的方法記字。
3?重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些，又字的捺變成點。“穿”字的“”寫在豎中線上。
4?學生描紅，摹寫。
5?評比，展示。
附板書設計：
受不了—山爺爺—瞇瞇笑
大雨淋
烈日烤
植樹
種草
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