《父母之愛真情體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”根據(jù)以上要求，我以“真情體驗(yàn)”為突破口，安排設(shè)計(jì)了《父母之愛真情體驗(yàn)》這堂作文課，試圖引導(dǎo)學(xué)生感受人世間最偉大的父母之愛，并用自己的真情實(shí)感抒寫出來。
本著這樣的思想，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：
１、感受偉大的父母之愛，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事例。
２、將學(xué)生引入到自然而然的寬松和諧的'氛圍中進(jìn)行情感傾訴與交流,，理解父母之愛。把情感之事的經(jīng)過說清楚，并真情實(shí)感地抒寫出來。
正因如此，我作文設(shè)計(jì)上采用啟發(fā)式、情境式等教學(xué)方式，讓學(xué)生在聽、讀、看、思、說、寫的結(jié)合參與，欣賞、感悟、探究、實(shí)踐中完成作文教學(xué)任務(wù)。
一、渲染氛圍，課前體驗(yàn)
臨近上課之前播放《天下父母心》的歌曲，將學(xué)生帶入“愛”的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn)
1、老師取出一個(gè)蘋果，問：同學(xué)們，這蘋果怎么樣？學(xué)生說一說，比一比誰說得好，說得具體。（對(duì)蘋果描寫）
2、老師：板書：——說：“這蘋果很新鮮，你就多吃點(diǎn)吧。”
師問：這句話是誰說的？（生：媽媽。）
師：也可以是——。（生：爸爸）
師問：這句話怎么讀？（生試讀，指名讀。范讀。齊讀。）
3、創(chuàng)設(shè)情境：我們用分角色的方法來讀讀這句話，好嗎？你想當(dāng)爸爸、媽媽？還是孩子呢？
老師、學(xué)生表演“一分鐘小品”。情節(jié)如下：
（生1：當(dāng)兒子；生2：當(dāng)媽媽；老師：當(dāng)爸爸。）
師（爸爸）：（對(duì)著兒子說）“這蘋果很新鮮，你就多吃點(diǎn)吧。”
生1說：“不，我經(jīng)常吃。媽媽，還是您吃吧。
生2（媽媽）：媽媽不吃，你正長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，需要營養(yǎng)。
生1：媽媽不吃，爸爸，您吃……
師（爸爸）：“這蘋果很新鮮，你正長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，更需要營養(yǎng)。你就多吃點(diǎn)吧。”
4、師（小結(jié)）問：同學(xué)們，剛才的表演的“一分鐘小品”，表達(dá)一件什么事呢？
（學(xué)生說說）對(duì)，表達(dá)“父母對(duì)我的愛”的事。它通過什么來寫？（學(xué)生說說）
老師肯定之時(shí)，隨機(jī)板書：事例——（對(duì)話）
三、明確要求，鎖定體驗(yàn)
1、明確寫作：
師：對(duì)了，我們今天來寫寫父母愛自己的事。這作文題就在語文園地五P、86頁，打開課文，請(qǐng)先讀題，這次習(xí)作提出了什么要求？
（課件出示習(xí)作要求）習(xí)作：這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完之后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
2、分析寫作要求：
師問：你們讀了題目以后，知道了什么？（學(xué)生回答：①寫父母對(duì)自己愛的事。②也可以寫寫自己和父母之間的感人的事。③表達(dá)真情實(shí)感。④寫完后，讀給爸爸媽媽聽。）
板書：
1、寫一兩件事
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