《自己的花是讓別人看的》語文教學設計

　　教學目標

　　1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。

　　3、理解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　教學重、難點

　　理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。

　　教學準備

　　搜集有關德國的民情風俗以及季羨林先生的資料。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　一、課前談話：

　　季羨林爺爺年輕的時候，曾經在德國留學生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國，回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進德國，或許你能從中對德國人有所了解。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1．自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

　　2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　3．生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：脊、嫣

　　三、由淺入深，探究文本

　　1、看課題，體會“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：（1）、自己的花是讓別人看的；（2）、自己的花是別人看的。

　　通過比較讓學生明白：加上“讓”有主動的、心甘情愿的給別人看的意思。

　　2、瀏覽課文，發現文中藏著的“讓”。請你發現一下，文中哪些句子告訴我們德國人養花是“讓”別人看的？看看誰有一雙敏銳的眼睛。

　　（1）學生瀏覽課文，發現“讓”，教師巡視點撥。

　　（2）交流。教師根據學生的交流，對以下句子作深入引導。

　　句子一：他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的'外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　（請學生讀，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和葉子）。顯然，德國人養花是給別人看的。）

　　句子二：我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”

　　（德國人養花真是與眾不同，非常奇特呀！）齊讀。

　　3、德國人的“讓”，讓出了什么呢？下節課，我們接著學習。

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　德國人是怎樣養花“讓”別人看的？他們這樣養花有好處嗎？

　　二、品讀課文，感悟“美麗”

　　1、學習第三自然段。

　　（1）文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。

　　（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。）

　　（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學們再默讀這兩句，談談你讀后的感受。

　　預設一：花團錦簇、姹紫嫣紅

　　<1>抽學生讀文，結合你的生活所見閉眼想象，“花團錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？

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