七年級(jí)化學(xué)鋁的教學(xué)設(shè)計(jì)
[課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析]
本節(jié)包含兩部分內(nèi)容：鋁與鋁合金；金屬與金屬材料。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)研究，了解鋁、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用”。教材從金屬材料在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用入手，拓寬了學(xué)生視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種金屬材料的重要應(yīng)用；然后學(xué)習(xí)具體金屬——鋁及其重要化合物的性質(zhì)與鋁合金；最后又回到各種金屬材料的應(yīng)用中。針對(duì)此編排順序，特進(jìn)行如下處理：
第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)鋁單質(zhì)的性質(zhì)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)及查閱資料和聯(lián)系鋁制品在生活實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，由學(xué)生介紹鋁的物理性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋁的興趣。而后從金屬活動(dòng)性順序入手，類比鐵鎂等得出鋁是活潑金屬并具有相似的化學(xué)性質(zhì)。然后通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究鋁單質(zhì)可與氧氣、氧化鐵、酸、強(qiáng)堿溶液及鹽溶液反應(yīng)。學(xué)生在依據(jù)已有的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，得出鋁有還原性。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識(shí)技能方面：了解鋁的物理性質(zhì)，理解鋁的化學(xué)性質(zhì)并能運(yùn)用它解釋一些實(shí)際問題； 2．過程方法方面：通過歸納類比鐵的性質(zhì)，預(yù)測(cè)鋁的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探究，來研究鋁與氧氣、氧化鐵及與酸、堿溶液的反應(yīng)。進(jìn)一步鞏固研究物質(zhì)性質(zhì)的程序和方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，過鋁制品的收集與了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.鋁的化學(xué)性質(zhì)、鋁的特性 2.學(xué)生發(fā)散思維和實(shí)驗(yàn)研究
[教學(xué)分析]
1學(xué)情分析：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐵、鎂的性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序，學(xué)習(xí)鋁的性質(zhì)不是難事，但是鋁與堿液的反應(yīng)對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是非常稀奇的.。
2課堂設(shè)計(jì)：通過教材金屬制品圖片引出另類材料——金屬材料，借助門捷列夫的故事進(jìn)一步引出金屬材料——鋁；通過類比已學(xué)習(xí)的鐵、鎂學(xué)習(xí)鋁，猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋁與氧氣、氧化鐵的反應(yīng)，進(jìn)一步探討鋁熱反應(yīng)特點(diǎn)和應(yīng)用；通過實(shí)驗(yàn)直接掌握鋁與酸的反應(yīng)，對(duì)鋁與堿溶液的反應(yīng)。最后小結(jié)，與鐵、鎂相似，又有不同。 重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)在知識(shí)技能方面的重難點(diǎn)是鋁與堿溶液的反應(yīng)，在過程方法方面的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作及突發(fā)因素。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)（略）
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