《月球之謎》教學設計方案
【學習目標】
�。�、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
�。�、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
�。�、養學生熱愛科學的興趣。
【重點、難點】
理解課文內容，感受月球的魅力和神秘。
【教學準備】
教師：
�。�、課件。
�。病⒂嘘P月球之謎的課外資料。
學生：
搜集有關月球的傳說及知識
【學習過程】
一、導入
�。�、同學們，我們先來做個小游戲：看圖猜詩句。
�。�、教師出示圖片，讓學生說說有關的詩句──出示詩句后齊讀。
�。�、同學們可真能干，知道這么多的課外知識。讀了這么多的內容，你有什么發現嗎？
�。ㄊ前�，這些都是描寫月亮的詩句。）
４、月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題：課件出示“月球”圖片揭題──今天我們來學習課文“月球之謎”。
二、初讀課文，學習字詞
�。�、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）
２、請同學們認真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。
�。场⒅该x詞語。
三、學習第一自然段
�。�、引入：
（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個詞來形容她：皎潔。理解“皎潔”。
２、當這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：
出示第一句，指名讀──自由讀
�。�、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人們關于月亮有哪些美好的想像嗎？
�。ㄕ垖W生說一說）
追問：你是從哪知道這些故事的？
對啊，這也是學習課外知識的好途徑。
看了這么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？
４、對著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？
�。犚魳�，邊聽邊感覺）
請學生說說自己的想像。
�。�、再讀第一句：
讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。
�。�、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。
（出示三個問題，齊讀）
�。贰⒅笇ёx好問句。
�。ㄊ前�，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）
８、齊讀最后一句話
四、學習第二自然段
引入：
�。保梗叮鼓辏吩拢玻叭眨莻�值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個人身上。
１、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。
２、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的.景色呢？
�。�、指名讀句子，出示圖片和文字。
�。�、指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？
（理解“奇異”）
５、指名讀：
能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。
�。�、欣賞月球奇異的景色。
�。�、月球的景色真是奇異��！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說的？
８、帶著這些謎團，我們再來欣賞月球奇異的景色。──齊讀
五、初讀三至八自然段
１、宇航員們從月球采回來各種標本讓科學家們做研究，科學家們做了許多研究，那么，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學家們通過研究，對月球產生了什么謎團？
�。病W生自由讀，讀后交流。
３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關于月球的科學資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團。
�。�、集體交流。
５、出示省略號。是呀，當我們人類第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發現，月球帶更我們這么多的謎團。
�。�、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關于月球的知識嗎？該怎么辦？
引導學生看書。
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