《三角形的內角和》數學教學設計
教材分析
教材的小標題為“探索與發現”，說明這部分內容要求學生自主探索，并發現有關三角形內角和的性質。
三角形的內角和為何等于180度？小學階段如何比較嚴密的驗證這個性質，培養學生科學的數學素養，是這節課的重難點。在學生明確了“內角“的'含義后，通過學生的大膽猜想，從而引導學生探索三角形內角和等于多少度。大多數學生會想到測量的方法，但這只是一種不完全歸納法，還不能嚴密的證明。還可以引導學生想到將3個角轉換成平角（180度）的方法，即撕角和拼角的方法，這也為今后在初中學習內角和的證明做知識儲備。教師還可以在此基礎上，再加上1—2種形象的證明方式，如：利用“極限”思想和轉動角的方式。就是想讓更多的學生感覺到，三個內角的和是180°的可能性很大，拓寬學生思路，并培養學生的空間想象能力。
學情分析
四年級是發展學生邏輯思維能力的黃金時期，如何才能完整、嚴密的進行數學思考，培養推理能力，是我本節課關注的重點之一。對于“三角形的內角和等于180度”這個性質，有很多學生已經知道，但卻是“知其然不知其所以然”。應在學生的學習基礎上設置更高的目標，重視猜想與驗證、培養學生事實求是的科學態度，學生對于驗證的方式和方法，老師要做到適當點撥，及時鼓勵。
教學目標
1、學生親自動手，通過量、剪、拼、折等方法推導出三角形內角和是180度，會應用這一規律進行計算。
2、通過動手操作，找到規律，并能靈活運用。
3、培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力，在學生親自動手和歸納中，感受到理性的美。
教學重點和難點
教學重點：學生親自動手，通過量、剪、拼、折等方法推導出三角形內角和是180度。
教學難點：會應用這一規律進行計算。
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