初二語文《敬畏自然》教學設計
學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用
3、了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識
教學過程：
預習獨學
一、導語
二、檢查預習。
(1)給下列加點字注音。
鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺() 狼藉()
相形見絀()美味佳肴()
2.解釋下列詞語。
蓬蒿：咫尺：
狼藉：自不量力：
相形見絀：佳肴：
3、閱讀課文，理清寫作思路。
第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的`智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會變成古人。3.科學史也是犯錯誤的歷史。)
第三段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第五段：大自然的智慧也遠勝于人。
合作探究
①本文寫了什么內容?飽含了作者怎樣的感情?
本文是一篇議論性散文，談論了人與自然的關系，人不要宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”、“愛護自然”，表達一種憂患意識和情感。
②文中最能表達作者觀點的句子是哪些?
表達文章觀點的句子是文章最后一個自然段
③為什么要敬畏自然?為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”?
作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發展。
人類與自然都是宇宙生命的組成部分，盡管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環境，就是愛護我們自己。
探究質疑
①本文從表達方式看有什么特點?
本文以議論為主，富有文學色彩，講究形象語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文
②文章是怎樣推出議論中心的?
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