時代的選擇教學設計

　　今天在九一班上第三單元第七課：走強國富民之路的第一課時：“時代的選擇”。本節課我按照明確目標——教師講授——師生互動——歸納小結——檢測反饋五個環節來進行教學。對新知識的學習主要分兩大板塊：一是科教興則國興；二是面對競爭與差距。在第一板塊以教師講授為主，首先通過世界三次技術革命帶來的世界經濟、世界格局的變化，得到結論：一個國家、一個民族如果輸掉了科技，也就輸掉了未來。接著用袁隆平研究的雜交水稻為解決我國和世界糧食問題做出的貢獻，進一步說明：科學技術是第一生產力。科學技術的發展，關鍵靠人才，人才的培養主要靠教育。

　　第二板塊采用師生互動的方式，讓學生自讀p80內容，老師出示思考題，然后師生通過教材實例討論，使學生明白：與發達國家相比，我國科技、教育的差距還比較大，我國實施科教興國戰略，是時代的選擇。

　　本節教學的成功之處我認為有以下幾點：

　　1、 以本節教學目標為中心和主線實施課堂教學，整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，突出了重點。

　　2、 充分運用了教材中的案例、圖表。

　　3、 在第二板塊運用師生互動的方法，激發了學生的學習積極性。

　　需要改進的地方主要有這幾方面：

　　1、 教師包辦較多，不相信學生，學生的`主體地位沒有充分體現。比如三次技術革命，完全可以讓學生采用列表的形式，從中發現問題，得出結論。實際教學中問題和結論是我自說自話，把現成結論講給了學生，不利于學生自主學習能力的培養。

　　2、 課前預習不充分，學生跟不上教師教學節奏。本節內容案例較多，有的案例需要查資料進一步了解才能更好地理解教材上的觀點，感覺是教師把觀點強塞給學生。

　　3、 知識點有遺漏。對p82相關鏈接：科教興國戰略未作講解強調（八屆人大四次會議把科教興國戰略確立為我國的基本國策）。

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