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六年級語文少年閏土第一課時教學(xué)設(shè)計
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、解決生僻字，了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事;
2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年;
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
(出示課文插圖。)
2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。
3、他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書：
閏土
二、整體感知課文
1、你想認(rèn)識這位少年嗎?細細地讀讀課文。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
2、檢查自學(xué)情況：
生字詞、課文。
3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：
( )的少年閏土，還能說說理由。
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
過渡：
同學(xué)們，不知你們有沒有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
3、抓重點詞談?wù)劜⒅笇?dǎo)朗讀。
4、為什么三十年過去了，“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?
5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，并用序號標(biāo)出相應(yīng)的事情。
6、匯報交流并板書：
雪地捕鳥
海邊拾貝
看瓜刺猹
看跳魚兒
7、這幾件事中，作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。
五、教學(xué)第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?
2、反饋交流(估計學(xué)生會先說第二句)：
⑴ 第二句教學(xué)：
① 為什么這句留給你的印象最深刻?
(閏土機智、勇敢 。)
從哪里看出來?
(理解字詞 。)
閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?
(指名讀。)
② 當(dāng)閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。
⑵ 第三句教學(xué)：
給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。
(猹很機靈 。)
從哪個詞看出來?
(指名讀，齊讀 。)
⑶ 第一句教學(xué)：
① 請大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受?
(景美。)
你從哪些詞看出來?
② 同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
⑷ 同學(xué)們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機智勇敢和猹的機靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。
⑸ 老師把這個畫面重現(xiàn)在大家面前，請看大屏幕：
播放課件：
同學(xué)們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，“其間……”
(接讀。)
⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
(齊讀第一段。)
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。
七、作業(yè)
1、每個生字寫三遍。
2、完成作業(yè)本1、2兩題。
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