《秋水》教學課件設計

　　一、教材分析

　　《秋水》是莊子的名篇。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格；莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級學生在理解上會有困難，正因如此，課本將原有的《逍遙游》換成現在的《秋水》。課文僅僅節選了《秋水》前面的`一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達的思想單獨來看并不深奧。故此，教學過程中當在理解課文的基礎上引導學生進行拓展閱讀。

　　二、教學目標

　　1、初步了解莊子的思想及文風。

　　2、懂得形象化說理的方法。

　　3、培養閱讀文言文的興趣和能力。

　　三、教學重點

　　在讀懂文章的基礎上得出啟示。

　　四、教學步驟設計

　　1、導入

　　以愛因斯坦的相對論和莊子中出現的成語導入。

　　（現代社會信息異常豐富，學生往往對文言文閱讀缺乏興趣和能力，但我們得實行“拿來主義”，從古文中汲取營養。莊子的文章一方面給我們以思想的啟迪，另一方面也給我們以語言的滋養。）

　　2、朗讀

　　以Flash課件營造朗讀氛圍。

　　教師范讀。

　　學生集體或個別朗讀，教師指導朗讀。

　　3、分析課文

　　承接導入語中的成語話題來切入本文。

　　引導學生找出能幫助理解課文的關鍵成語：“望洋興嘆”，然后圍繞該成語提出問題，一步步引導出翻譯、層次、寫作手法、思想等方面的學習。

　　1）“嘆”的內容是什么？

　　2）為什么會“嘆”？

　　3）怎樣寫“嘆”？

　　4）從“嘆”中得到什么啟示？

　　5）總結讀書方法：對以上學習過程進行小結，總結出一種讀書方法：“中心開花”分析法。

　　4、練習

　　堂上練習，及時檢測學習效果。

　　練習涉及文學常識、字詞理解、句式分析、課文理解等方面。

　　5、拓展

　　學習文言文并不是為學而學，應是“古為今用”，可用現代人的眼光來看莊子的文章給我們帶來什么樣的啟示。

　　在對課文進行討論后，可另從《莊子》中選擇一則或兩則較為熟悉的寓言小故事，引導啟發學生讀一讀，想一想，談一談。

　　——以上設計的內容及步驟，并不意味著教師在堂上按部就班地全部都講，亦不意味著學生要按部就班地全部都學，應根據具體情況和個體特性來調節教學內容和順序。

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