電工基礎課程教學課件

時間：2021-03-31 11:49:30 教學課件我要投稿

電工基礎課程教學課件

　　一、教學設計

電工基礎課程教學課件

　　(一)教材分析

　　本節(jié)教學內(nèi)容是本章也是全書的一個重點,電容元件是電子元件中的基礎元件，在第四章我們已經(jīng)分析過電容的基本性能和在直流范圍內(nèi)的應用，本節(jié)課既是電容在應用范圍上的延續(xù)和拓展,又是學習RLC串聯(lián)電路的基礎,起著承上啟下的作用。

　　(二)確立目標

　　根據(jù)教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學生的認知規(guī)律,結(jié)合學生的實際水平,確定本課的`教學目標如下:

　　(1)認識:純電容電路及電容的容抗

　　(2)掌握:純電容電路電壓和電流的數(shù)值、相位關系

　　(3)了解:隔直電容和旁路電容

　　(三)教學重難點

　　1、重點、難點的確立

　　教學重點：

　　純電容電路中端電壓與電流的相位關系和數(shù)值關系，以及電容元件對電流的阻礙作用。

　　這些知識是今后學習電動機、變壓器、電子技術(shù)的基礎,特別是在收音機、電視機以及通信設備中應用更廣泛,故設為本節(jié)課的重點。

　　教學難點:

　　純電容電路電壓與電流的相位關系。

　　學生理論知識的欠缺，使其難以理解這部分內(nèi)容，所以將它定為本節(jié)課的難點。

　　2、重難點的處理和突破

　　通過任務引導使學生理解掌握重點知識。通過仿真實驗突破難點。

　　(四)教學方法

　　1、教學方法

　　任務引導式教學法：是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的掌握。事實上它并不是簡單的給出任務就了事，重要的是要讓學生學會學習。

　　任務引導式教學法，改變了傳統(tǒng)的一根粉筆、一張嘴的教學模式，不僅發(fā)揮了教師的主導作用，同時突出了學生的主體地位。

　　2、教學手段

　　仿真演示：增加直觀性,激發(fā)學生的學習積極性。多媒體教學：可以節(jié)省時間,提高課堂利用率。

　　(五)、學法指導

　　中職學生對于抽象地理論知識感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從中職學生認知規(guī)律來看：教學中應以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡，把感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識,并應用到實踐中去。

　　任務仿真分析結(jié)論應用

　　讓學生在的學習過程中，做看想議練自主的參與到知識的形成和掌握的全過程，使學生不僅將本節(jié)課的知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，同時也提高了學生的動手能力和協(xié)作能力。

　　二、教學過程 (一)引入(3分鐘)

　　復習純電阻電路、純電感電路的電壓和電流的數(shù)值、相位關系。復習是記憶的有效方法，同時這些知識也是學習新課的基礎。

　　提問學生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

　　(二)確定任務(2分鐘)

　　任務：研究電容對交流電的阻礙作用與哪些因素有關目標：定性得出電容對交流電的阻礙作用拓展：純電容電路電壓與電流的數(shù)值關系 (三)任務實施(30分鐘) a、引入任務(教師演示)