語文教學課件《這個辦法好》（精選6篇）

　　了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。以下是小編為您搜集整理提供到的語文教學課件《這個辦法好》，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！

　　語文教學課件《這個辦法好》 1

　　【教學目標】

　　1、了解課文內容，懂得做什么事情都要積極開動腦筋，設法巧干，合理分工，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

　　2、認識生字11個，書寫生字7個。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　“目標”1、2

　　【授課時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、故事導入，課題質疑

　　1、有一個既懂事又勤快的'孩子，跟著爸爸媽媽去植樹。看到爸爸媽媽不但要挖坑、埋樹苗，還要澆水，十分辛苦。他想了想，對爸爸媽媽說：讓我去拿樹苗吧。他們三人分了工：爸爸挖坑，孩子拿樹苗、放樹苗，媽媽填土、澆水，干得熱火朝天，很快就干完了。干完之后，爸爸對孩子豎起了大拇指：這個辦法真好！

　　2、板書課題：這個辦法好

　　3、讀一讀、想一想：讀了課題，你想知道什么？

　　（教師及時對學生的質疑予以評價）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、首讀課文，要讀得正確，劃出文中生字。

　　2、再讀課文，標明文章自然段序號。

　　3、認讀生字，檢查字音掌握情況，同時引導記憶。

　　4、分組讀文，相機指導朗讀。

　　5、交流：課文講了一件什么事？

　　三、品讀感悟，深入理解

　　（一）指導學習第一自然段

　　1、自讀該段：你從這句話中知道了什么？

　　2、指導理解“伙伴們”一詞：你的伙伴有哪些同學？

　　（二）指導學習第二自然段

　　1、自讀思考：毛澤東思考了一個什么樣的問題？

　　2、他想出了一個什么辦法？

　　3、討論：原來的做法哪里不好？

　　板書：

　　原來

　　放牛（擔心牛跑）

　　砍柴（少）

　　撿果子（少）

　　（三）指導學習第三、四自然段

　　1、自讀思考：毛澤東的辦法好嗎？你是怎么知道的？

　　（抓住“飽飽的”“許多”“滿籃”諸詞，通過觀察插圖、朗讀理解。）

　　板書：

　　專人放牛

　　每人一捆

　　每人一份

　　2、議一議：這個辦法為什么收到了好的效果？

　　板書：

　　分工合作效率高

　　四、小結

　　五、指導書寫生字

　　附板書：

　　原

　　放牛（擔心牛跑）專人放牛

　　砍柴（少）每人一捆

　　撿果子（少）每人一份

　　分工合作效率高

　　語文教學課件《這個辦法好》 2

　　一、教材簡說

　　做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。

　　課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。

　　識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。

　　二、學習目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁方、饣。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1、識字。

　　（1）提醒學生注意讀準正、怎飯、放禮、拿等字的字音。要借助拼音正音。

　　（2）識記生字要盡量調動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記飯、放認識偏旁饣、方。

　　（3）可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：

　　怎么：這是怎么回事？

　　早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

　　今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

　　2、寫字。

　　指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點地指導。

　　今：指導寫好人字頭，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四點，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：人的捺均變為點。注意區別雨和兩。

　　（二）朗讀感悟

　　1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

　　2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。

　　第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

　　小云第二次說的話：啟發學生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。

　　3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

　　（三）課后練習

　　課后的讀讀說說可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說放心乙說放學，甲說開放乙說解放重復對方的詞或說不出為輸。

　　（四）實踐活動

　　1、課前建議學生問問并記住家長的生日。

　　2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3、親手做一份小禮物（一幅畫、一張賀卡、一件手工等）送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　（五）教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）揭題激趣

　　1、板書課題借生日。

　　2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎？鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎？各人有各人的生日，怎么能借呢？誰把生日借給誰呀？

　　（二）初讀課文

　　1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互讀互幫，識記生字。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內容。

　　（三）朗讀感悟

　　1、指導朗讀課文中的人物對話。

　　課件展示課文的插圖，啟發學生想象：

　　（1）媽媽真的忘了自己的生日嗎？

　　（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？

　　（3）媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？

　　學生自由練讀，指名讀。

　　2、練習分角色朗讀。

　　3、播放樂曲，配樂朗讀全文。

　　（四）鞏固字詞

　　1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

　　2、完成課后讀讀說說。

　　（五）指導寫字

　　（六）實踐活動

　　1、閱讀古詩《游子吟》。

　　2、建議學生動手制作一件小禮物送給家長。

　　五、資料袋

　　古詩

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　內容概括：這篇介紹了關于18借生日之教材分析，借生日，希望對你有幫助！

　　新人教版四下《教材分析》課標解讀

　　通過前面七冊的學習，學生已經掌握了整數的四則運算，編排本單元的目的是對以前的`知識進行較為系統的概括和總結，完善學生的認知結構。主要內容分為三個方面：四則運算的意義和各部分間的關系（例1～例3）；混合運算的順序（例4）；解決問題（例5）。

　　一、主要內容

　　本單元的主要內容是在復習已學過四則運算的知識的基礎上，對加、減、乘、除四則運算進行概括。在學生已經掌握的整數四則混合運算的基礎上，對四則混合運算順序進行歸納總結。這里第一次出現中括號，使四則混合運算方面的知識趨于完整。本單元包括三部分內容，即：四則運算的意義，每種運算中各部分間的關系；四則混合運算；解決實際問題。本單元的內容安排如下：

　　從上面可以看出，本單元教學內容分為三個層次。

　　1、四則運算的意義和各部分間的關系（例1例3）、學生在前七冊教材中，對整數四則運算已經有了較多的接觸，積累了豐富的感性認識并掌握了相應的基礎知識和技能。在此基礎上，對整數四則運算的意義和關系進行抽象、概括，使學生對每種運算的認識從感性上升到理性。整數四則運算的意義是學習小數、分數四則運算意義的基礎，對于四則運算意義認識的提升，將為學習小數、分數四則運算的意義和關系打下基礎。

　　2、四則混合運算（例4）。四則混合運算和運算順序是計算教學中的重要基礎知識。本單元在學生已學過的混合運算及運算順序，初步認識小括號的作用的基礎上，認識中括號，對整數四則混合運算進行概括和總結。由此，不僅使學生豐富了計算知識，提高計算能力，也為學生列綜合算式解決問題打好基礎。為進一步學習代數運算做好準備。

　　3、解決問題（例5）。本單元設置用兩、三步計算解決的實際問題，旨在讓學生合理靈活的運用相關知識解決問題，感受、領悟優化思想，提高解決問題的能力。

　　四則運算的意義、四則混合運算的順序是本單元的教學重點也是教學的難點。

　　二、教學目標

　　1、結合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關系，對四則運算知識進行較系統的概括和總結。

　　2、認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。

　　3、讓學生經歷解決實際問題的過程，學會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

　　4、通過數學學習，提高抽象概括能力，養成認真審題、獨立思考等良好的學習習慣。

　　三、教學建議

　　1、讓學生經歷從感性認識上升到理性認識的過程。

　　學生在前面已經學會加、減、乘、除的計算方法，積累了豐富的有關加、減、乘、除的意義的感性認識。在此基礎上，通過解決簡單的實際問題，激活學生已有的知識與經驗，再以為什么要用加（減、乘、除）法計算？引導學生思考，概括運算的意義。例如教學加法的意義時，可放手讓學生解決西寧到拉薩的鐵路長多少千米這個問題。在解決問題中經歷把814 km與1142km合在一起，即把814與1142合成一個數的計算過程，喚起學生已有的知識和經驗。之后，通過為什么要用加法計算？引導學生思考：加法是什么樣的運算？在此基礎上，概括加法的意義，進而概括說明加法算式各部分的名稱。由解決問題到概括出加法的意義，是學生對加法的認識從感性上升到理性。

　　2、重視歸納整理，溝通知識間的內在聯系，完善學生的知識結構。

　　本單元教學的重要內容是概括四則運算的意義，豐富、梳理四則混合運算順序的知識。教材設置了4道例題，依次教學加、減、乘、除法的意義及各部分間的關系，0的運算特性，四則混合運算等教學內容。教學中，教師要縱觀全局駕馭教材，適時引導學生把分散學習的知識串成線、結成網，逐步完善知識結構。例如，在概括四則運算的意義之后，可引導學生用圖表的形式，歸納整理知識，溝通知識間的內在聯系，加深對知識的理解和掌握。

　　3、組織好練習，深化知識，培養能力

　　本單元設置了3個練習，都突出了教學的重點和難點，教學時，應突出練習的針對性，注重學生的理解和掌握。例如，練習一第1題是四道有關加、減運算意義的問題。題目中特別提出：下面各題應用什么方法計算？為什么？要求用加、減法得意義說明各題選擇方法的道理。教學時，應讓學生切實經歷把加、減法的意義應用于具體問題進行判斷、推理和表述的過程。這樣，才能讓學生加深理解加、減法的意義，培養學生的判斷、推理能力及有根據的說理能力。又如，練習2第3題調皮的小貓，調皮的小貓的爪印遮住了等式中的因數、除數或被除數。教學時，不僅要用好活潑有趣的素材，激發學生參與練習活動的興趣；還要組織好交流，請學生說說求出爪印下各數的根據。學生根據算式各部分間的關系來說明，或是利用乘、除法的關系來解釋，將使學生對乘、除法算式各部分間的關系的認識得到進一步提高，使學生加深對乘、除法關系的理解。

　　4、建議用6課時教學

　　《《這個辦法好》教材分析》

　　語文教學課件《這個辦法好》 3

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，啟發思考

　　1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了，可以說你們已經長大了，你們說對嗎?那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢?

　　請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

　　2、讀到課題，你們想知道些什么?中等生提問

　　教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

　　二、范讀課文：放課文錄音

　　聽完課文后，你知道了什么?你自己能夠把黑板上的哪個問題解決?

　　三、學習課文，自學生字詞

　　1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字、詞語：出示投影

　　毛主席伙伴放牛砍柴撿果子分組

　　喂牛飽飽的滿筐幾份

　　3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少?(小組討論)

　　4、毛主席遇到了一個什么問題?他想了一個什么好辦法?(后進生)

　　5、指名讀課文第一、二段。

　　6、齊讀第三段。

　　7、想一想，毛主席想出的這個好辦法行嗎?你認為他會達到自己的目的嗎?(同位互相交流，再發言)

　　8、采用各種形式，反復朗讀課文。

　　過渡：

　　毛主席想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢?讓我們繼續學習下面的`課文就會知道了。

　　9、指名朗讀課文三、四自然段

　　你認為毛主席的辦法好不好，為什么?(優等生回答)

　　10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦?用什么樣的方法去解決?

　　11、你在現實生活中都是怎樣做的?

　　四、課堂小結

　　我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

　　作業：

　　必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

　　選作題：你還能運用什么方法把毛主席放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好?

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習課文內容：

　　1、課文主要講了一件什么事情?

　　2、毛主席想了一個什么好辦法?

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。(優等生)

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

　　2、指導學生記住字形。(突出重、難點)

　　候：注意筆順的指導。不要漏掉一條豎

　　常：注意這個字上面是黨字頭，不要寫成學字頭。

　　撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　背：這個字上面是北，下面是月(這個偏旁是個肉)。

　　3、指導寫字。

　　這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)

　　比較：候、常、放、牛、組、撿、背、份幾個字的筆畫?哪個字應該寫的瘦些?哪個字應該寫的胖些?背的月有什么變化?(全班進行)

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

　　作業：

　　必做：會寫本課的生字。

　　選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎?

　　教學反思

　　這節課一開始，我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問學生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰想出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學生充分的時間，讓孩子們去讀課文尋找答案。

　　我采用了各種方法激發學生讀的積極性，讓學生在讀中領悟課文中蘊涵的道理，明白這個辦法好在哪里。最后用：請你贊揚一下毛主席，并說一說你為什么要這樣贊揚他。讓學生加深對課文的理解，同時訓練學生的口頭表現能力。為今后的寫作打基礎。在評價讀這一環節中，我教給學生評價的方法，同時注重了生生之間和師生之間的評價，促進學生的全面發展。學生在開放、民主的環境中學得輕松、學得愉快。

　　教學中，我還注重發揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養學生的團結合作精神。接著聯系生活實際，讓學生當值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學生真正體會到搞值日也要巧干，明確如何與他人團結合作，干好事情。

　　語文教學課件《這個辦法好》 4

　　設計理念：本課講的是毛澤東小時候動腦筋，想辦法，統籌安排工作，既省時又省力地把活干好的故事，讓學生懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

　　2、認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、伙、伴、法、組、背。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點：

　　1、認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、伙、伴、法、組、背。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

　　課型：新授課

　　方法：講授、談話、合作交流

　　教具：掛圖、投影儀

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、課題導入，引導質疑，激發興趣。

　　今天我們要學習一篇非常有趣的課文，是什么呢？

　　板書課題：這個辦法好。齊讀課題。

　　引導質疑：讀了課題，你想知道什么？引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧。

　　二、初讀課文，認識生字，整體感知。

　　1.請你自己認真地讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段的序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到的不認識的字怎么辦？

　　2.檢查字音掌握情況。

　　（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶。

　　（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段的劃分情況，同時思考：課文講的.是誰，干什么的事？

　　（3）小組匯報討論結果。

　　3.介紹毛澤東，激發學習熱情。

　　（1）出示毛澤東主席像，問：他是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

　　（2）介紹毛澤東。

　　三、品讀、感悟，理解課文。

　　1.初讀課文，思考：你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子？

　　2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀板書。

　　（1）毛澤東小時候是一個愛勞動的人。

　　如：從哪里感到毛澤東愛勞動？

　　板書：常。理解“常”。

　　請你帶著這種心情讀第一自然段。

　　（2）毛澤東是個愛動腦筋的人，是一個聰明的人……

　　板書：思考

　　3.引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

　　理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

　　4.學生練習朗讀，指名讀，評議。

　　還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

　　語文教學課件《這個辦法好》 5

　　一、教學目標

　　學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確讀寫并理解 “辦法、放牛、砍柴、撿果子、滿籃、討論、單獨、一根” 等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會毛澤東小時候善于思考、敢于創新、團結協作的品質。

　　通過學習課文，培養學生遇到問題積極思考、主動探索解決辦法的意識，提高學生的合作交流能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　引導學生理解毛澤東想出的辦法好在哪里，體會其聰明才智和團結協作精神。

　　幫助學生掌握本課的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　讓學生感悟毛澤東從小就具有的優秀品質，并能將這種品質內化為自身的行為準則，在實際生活中學會運用智慧解決問題、學會合作。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

　　四、教學過程

　　（一）趣味導入

　　教師講述一個小故事：從前有幾個小朋友一起去森林里采蘑菇，可是森林很大，他們不知道該怎么分工才能采到更多的蘑菇。同學們，你們能幫他們想想辦法嗎？

　　學生思考并回答后，教師引出課題：《這個辦法好》，并板書課題。

　　（二）初讀課文，掃清障礙

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典讀準字音。

　　生字：“搬、柴、堆、滿、議、論、斤、獨、折、根”

　　詞語：“辦法、放牛、砍柴、撿果子、滿籃、討論、單獨、一根”

　　同桌之間互相認讀生字詞，互相糾正讀音錯誤。

　　教師指名認讀生字詞，正音后，通過開火車讀、齊讀等方式鞏固讀音。

　　教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　（三）精讀課文，理解感悟

　　學習第一自然段

　　學生默讀第一自然段，思考：毛澤東小時候經常做什么？

　　指名回答后，教師引導學生理解 “放牛、砍柴、撿果子” 這些詞語，讓學生想象毛澤東小時候在山上勞作的情景。

　　教師提問：從這些活動中，你能看出毛澤東小時候的生活是怎樣的？

　　學生回答后，教師總結：毛澤東小時候的生活很勤勞、很充實。

　　學習第二自然段

　　學生自由朗讀第二自然段，思考：毛澤東遇到了什么問題？他是怎么想的？

　　學生找出相關語句回答后，教師引導學生理解毛澤東思考問題的全面性和深入性，他不僅想放好牛，還想多砍柴、多撿果子。

　　教師接著問：毛澤東想出了一個什么辦法？

　　學生回答后，教師用簡筆畫或圖片展示毛澤東把大家分成三個小組的情景，幫助學生理解 “一組放牛，一組砍柴，一組撿果子” 的分工方式。

　　教師組織學生小組討論：這個辦法好在哪里？

　　小組討論后，各小組代表發言，教師總結：這個辦法好在合理分工，讓每個人都能發揮自己的作用，提高了勞動效率，而且大家可以相互協作，共同完成任務。

　　學習第三自然段

　　學生輕聲朗讀第三自然段，思考：結果怎么樣？

　　學生找出描寫勞動成果的語句，如 “放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子”，教師引導學生體會大家通過團結協作取得了豐碩的成果，感受成功的喜悅。

　　教師提問：從這個結果中，你能體會到什么？

　　學生回答后，教師引導學生進一步體會毛澤東辦法的有效性，以及團結協作的力量。

　　（四）總結全文，拓展延伸

　　教師引導學生回顧課文內容，總結毛澤東小時候的優秀品質。

　　師：通過學習這篇課文，我們知道了毛澤東小時候遇到問題善于思考，想出了一個很好的.辦法，而且通過大家的團結協作取得了很好的成果。那么，從毛澤東身上，我們可以學到什么呢？

　　學生自由發言，教師總結：我們要學習毛澤東善于思考、敢于創新、團結協作的品質，在生活中遇到問題時，要積極開動腦筋，想辦法解決，并且要學會與他人合作。

　　拓展延伸

　　教師讓學生思考并討論：在我們的生活和學習中，還有哪些事情可以通過合理分工、團結協作來做得更好？

　　學生分組討論后，每組選派代表發言，分享自己的想法和經歷。

　　教師布置作業：讓學生把今天學到的故事講給家人聽，并和家人一起討論在家庭生活中如何運用團結協作的方法解決問題。

　　（五）板書設計

　　這個辦法好

　　毛澤東

　　問題：放好牛、多砍柴、多撿果子

　　辦法：分成三組（放牛、砍柴、撿果子）

　　結果：牛飽、柴多、果滿

　　品質：善于思考、團結協作

　　語文教學課件《這個辦法好》 6

　　一、教學目標

　　正確讀寫和理解 “辦法、討論、單獨、一根、滿籃、砍柴、放牛、撿果子” 等詞語，會認 “搬、柴、堆、滿、議、論、斤、獨、折、根” 等生字。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，能夠用自己的話講述毛澤東想出辦法解決問題的過程，體會毛澤東小時候的聰明才智和團結精神對解決問題的重要性。

　　通過學習課文，激發學生在面對困難和問題時積極思考、勇于探索的精神，培養學生的合作意識和團隊精神，引導學生將課文中的智慧運用到實際生活中。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　理解毛澤東想出的辦法所蘊含的智慧，體會課文中團結協作帶來成功的主題。

　　掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　讓學生深刻領悟毛澤東從小就展現出的領導才能和團結精神，并能在自身的成長過程中不斷學習和踐行。

　　引導學生思考如何將這種團結協作、善于思考的品質遷移到不同的'生活場景和問題解決中，培養學生的實踐能力和創新思維。

　　三、教學方法

　　朗讀感悟法、問題引導法、小組合作法、情境教學法

　　四、教學準備

　　多媒體課件，包含毛澤東的圖片、課文相關圖片、生字詞卡片等。

　　準備一些小道具，如模擬的牛、柴、果子等，用于課堂情境創設。

　　五、教學過程

　　（一）圖片導入

　　教師展示毛澤東的圖片，問學生：“同學們，你們認識他嗎？” 引導學生簡單介紹毛澤東。

　　教師接著說：“毛澤東是一位偉大的領袖，他在小時候就展現出了非凡的智慧。今天，我們就來學習一篇關于他小時候的故事 ——《這個辦法好》。”

　　板書課題：這個辦法好

　　（二）初讀課文，學習生字詞

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

　　教師利用多媒體課件出示生字詞卡片，帶領學生認讀生字詞。

　　對于生字，如 “搬”，教師可以讓學生做動作來理解字義；“柴”，可以展示柴的圖片；“堆”，可以用實物或圖片展示堆積的樣子，幫助學生記憶字形和理解字義。

　　對于詞語，“討論”，可以讓學生說說在什么情況下會進行討論；“滿籃”，可以結合圖片讓學生直觀感受裝滿籃子的樣子。

　　學生分組朗讀課文，互相傾聽并糾正讀音錯誤。

　　教師指名朗讀課文，檢查學生的朗讀情況，并對朗讀中存在的問題進行指導。

　　（三）精讀課文，感悟智慧

　　學習第一自然段

　　教師引導學生默讀第一自然段，思考：從這一段中你知道了什么？

　　學生回答后，教師提問：“常” 字說明了什么？

　　引導學生理解毛澤東小時候經常參與這些勞動，體會他的勤勞。

　　教師讓學生想象毛澤東在山上放牛、砍柴、撿果子的畫面，然后請幾位學生描述，加深學生對課文內容的理解。

　　學習第二自然段

　　教師讓學生自由朗讀第二自然段，思考：毛澤東為什么要想出一個辦法？

　　學生找出相關語句回答后，教師引導學生理解毛澤東想要提高勞動效率，做到多方面兼顧的想法。

　　教師接著問：“他想出了一個什么辦法呢？”

　　學生回答后，教師組織學生進行小組合作，用小道具模擬毛澤東分組的情景，讓學生親身體驗這種分工方式。

　　小組活動后，教師提問：“在這個分組過程中，你們有什么體會？”

　　引導學生體會合理分工的重要性和巧妙之處。

　　教師再問：“如果不這樣分工，可能會出現什么情況？”

　　讓學生通過對比，更深刻地理解毛澤東辦法的優越性。

　　學習第三自然段

　　學生輕聲朗讀第三自然段，教師提問：“結果怎樣呢？”

　　學生找出描寫結果的語句，教師引導學生有感情地朗讀這些語句，感受成功的喜悅。

　　教師提問：“從這個結果中，你能看出這個辦法帶來了哪些好處？”

　　學生回答后，教師總結：這個辦法不僅讓勞動成果豐富，還讓大家在合作中更加團結，體會到了合作的樂趣和力量。

　　（四）總結升華，拓展延伸

　　教師引導學生回顧課文，總結毛澤東的優秀品質。

　　師：“通過學習這篇課文，我們看到了毛澤東小時候的聰明才智和團結精神。他善于思考，能夠想出好辦法解決問題；他懂得團結協作，讓大家一起努力取得成功。那么，在我們的生活中，我們應該怎么做呢？”

　　學生自由發言，教師引導學生從自身出發，思考在班級活動、家庭生活、學習任務等方面如何運用這些品質。

　　拓展延伸

　　教師布置一個小組任務：讓學生以小組為單位，設計一個校園活動方案，要求運用合理分工、團結協作的方法，使活動能夠順利開展并且達到較好的效果。

　　學生分組設計方案，教師巡視指導。

　　每組選派代表展示方案，并說明在方案中是如何體現團結協作和合理分工的。

　　教師對各小組的方案進行點評和總結，鼓勵學生在今后的生活中積極踐行團結協作和善于思考的品質。

　　（五）板書設計

　　這個辦法好

　　毛澤東

　　勤勞的童年：放牛、砍柴、撿果子

　　思考的智慧：如何兼顧？

　　巧妙的辦法：分組協作

　　成功的喜悅：成果豐碩

　　品質：善于思考 團結協作

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