云南的歌會(huì)教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-29 14:45:51 教學(xué)課件我要投稿

云南的歌會(huì)教學(xué)課件

　　云南的歌會(huì)教學(xué)課件篇一

云南的歌會(huì)教學(xué)課件

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：云南是一個(gè)聚居了最多少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到各個(gè)領(lǐng)域（指名說(shuō)說(shuō)對(duì)云南民歌的了解。多媒體播放云南民歌的背景資料。）下面就讓我們跟隨現(xiàn)代作家沈從文一起來(lái)欣賞蘊(yùn)含著濃郁民族氣息的云南民歌。

　　2、、板書(shū)課題、作者名。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解。

　　3、、預(yù)習(xí)檢測(cè)：生字詞正音（互批互改，投影糾正）

　　二、研讀新課

　　1、小組自由朗讀，要求讀完后說(shuō)出你對(duì)云南歌會(huì)有哪些了解。

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、教師指名回答：文中給我們描寫(xiě)了幾個(gè)唱歌的場(chǎng)面？

　　生1：山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌

　　師：分別在哪段？第一段講什么？（學(xué)生明確，完成練習(xí)題）

　　3、教師導(dǎo)讀：雖然同是唱歌，但它們?cè)趦?nèi)容上各有側(cè)重，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？

　　生2：唱的多是情歌酬和

　　師：“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？

　　生3：不能，“多”說(shuō)明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。師：既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　生：或見(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能�；蛴锰釂�(wèn)題方法，等待對(duì)方答解�；蚧コ盎ベ潱S事押韻，循環(huán)無(wú)端。

　　師：無(wú)論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么的大比拼？

　　生4：機(jī)智才能。

　　師：這里作者著重寫(xiě)了“一個(gè)年輕的婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言”的情景，作者是用什么方法來(lái)描寫(xiě)這個(gè)年輕婦女的？

　　生5：外貌描寫(xiě)。（齊讀這一部分的內(nèi)容）

　　師：這一部分刻畫(huà)出一個(gè)什么樣的婦女形象？

　　生6：性情開(kāi)朗、活潑，聰明，手腳麻利

　　師：思考作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫(xiě)這位唱歌的婦女呢？

　　生7：突出“對(duì)調(diào)子”的人的機(jī)智才能

　　師：我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩，聽(tīng)聽(tīng)她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　生8：她們唱的是悅耳好聽(tīng)的山歌、淳樸本色美。

　　4、學(xué)生思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢一路進(jìn)城的景色？這些和趕馬女孩唱歌有什么關(guān)系？（明確：“開(kāi)滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花”“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”還有“戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱”描寫(xiě)出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌）齊讀第4段。

　　云南的歌會(huì)教學(xué)課件篇二

　　（一）激情導(dǎo)入

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問(wèn)學(xué)生：什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)地方的民歌？（教師播放兩個(gè)地方的民歌音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地方的民歌。）啊，你們都能聽(tīng)出來(lái)，說(shuō)明你們對(duì)民歌還比較了解。好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)云南的民歌。（教師板書(shū)：16云南的歌會(huì)）

　　（二）云南民歌的簡(jiǎn)介

　　云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛(ài)幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)……總之。云南的歌聲可以說(shuō)是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

　�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介：

　　本文作者是誰(shuí)？提問(wèn)學(xué)生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對(duì)云南的歌會(huì)特別了解？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他去了云南，后來(lái)在昆明西南聯(lián)大任教。所以對(duì)云南的歌會(huì)比較了解）。他最著名的'中篇小說(shuō)是《邊城》。

　　沈從文：（1902～1988），湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。

　�。ㄋ模╅喿x課文，整體感知

　　1．檢查字詞

　�。�1）給下列加點(diǎn)字注音。

　　迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲（dūn）踞

　　忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微

　　（2）解釋下列詞語(yǔ)。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。譬喻：打比方。

　　扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。

　　熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨的）。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。

　　別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。

　　若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。

　　2、學(xué)生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說(shuō)出自己通過(guò)本文對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些了解。

　　本文以老練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會(huì)的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數(shù)學(xué)生也不會(huì)例外。教師在組織學(xué)生交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意每種歌會(huì)形式的特點(diǎn)，如：每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)？[引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。]

　　并總結(jié)歸納：

　　山野對(duì)歌——對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，才智大比拼；

　　山路漫歌——即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；

　　金滿斗會(huì)——民歌傳承，是一間傳授民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

　　3、學(xué)生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：

　　總起全文（1）

　　山野對(duì)歌（2～3）

　　分寫(xiě)三種場(chǎng)合的歌會(huì)（2～5）山路漫歌（4）

　　金滿斗會(huì)（5）

　�。ㄎ澹┵p析品讀課文：

　　文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫(xiě)法上也是各不相同的。接下來(lái)我們一起走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)面――山野對(duì)歌，去感受那一股撲鼻而來(lái)的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。指名朗讀2～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過(guò)什么方式表現(xiàn)山野對(duì)歌并做批注。

　�。▽W(xué)生不難看出“山野對(duì)歌”這一片斷首先介紹了對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過(guò)描寫(xiě)對(duì)歌中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡快。）教師導(dǎo)引：

　　1、同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌地點(diǎn)就在“松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對(duì)歌”。

　　2、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

　　3、“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？（不能。“多”說(shuō)明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

　　4、既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見(jiàn)景生情、或提問(wèn)、或互嘲互贊）

　　5、無(wú)論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？（機(jī)智才能）

　　6、這里作者著重寫(xiě)了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言”的情景。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫(huà)這個(gè)年輕婦女？（動(dòng)作、神態(tài)、外貌）

　　7、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì)衣著的描寫(xiě)，你覺(jué)得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開(kāi)朗、活潑、聰明、手腳勤快）

　　8、在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，作者側(cè)重寫(xiě)了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。）

　　明確：這是以人襯景的寫(xiě)法，表現(xiàn)出山野對(duì)歌的熱烈與歡樂(lè)。

　　比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？（分析人物描寫(xiě)）

　　此環(huán)節(jié)教師要注意開(kāi)放性，只要學(xué)生能看到兩處人物描寫(xiě)的差異在于第一段直接描寫(xiě)人物的肖像，真實(shí)細(xì)致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學(xué)生喜歡哪一種寫(xiě)法，只要言之成理，都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)）（學(xué)生交流討論后教師小結(jié)）人物描寫(xiě)的方法很多，可以直接描寫(xiě)，可以間接描寫(xiě)；語(yǔ)言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點(diǎn)，能給讀者留下深刻的印象。

　　課堂練習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字注音：

　　蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）淳樸（）

　　箍桶（）忌諱（）花冠（）龍吟鳳噦（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

　　作業(yè)安排

　　一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

　　1．給下列詞語(yǔ)中的加粗字注音。

　　迤西（）龍吟鳳噦（）辟疫免災(zāi)（）

　　胡哱哱（）即物起興（）不犯忌諱（）

　　2．給下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)字改錯(cuò)。