物理教學(xué)課件

時間：2021-03-29 20:45:52 教學(xué)課件我要投稿

物理教學(xué)課件

　　物理教學(xué)課件篇一

物理教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一由已做實(shí)驗引入新課

　　1、請學(xué)生交流做“熱牛奶與冷牛奶哪個先結(jié)凍”的實(shí)驗經(jīng)過與結(jié)果。

　　2、師：有一個叫“姆潘巴”的男孩也做了同樣的實(shí)驗，但他所得出的結(jié)果卻一次次遭到否定與譏諷，在這樣的情況下，姆潘巴是怎樣做的呢？

　　3、引出課題，齊讀

　　二、閱讀感受

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1、小組合作朗讀課文，思考：姆潘巴是個怎樣的學(xué)生？

　　2、全班交流對姆潘巴的看法。

　�。ǘ├首x感受

　　自由讀課文，思考：姆潘巴在整個事件中碰到了幾個他意想不到的問題？

　　交流（根據(jù)學(xué)生的討論，隨機(jī)組織教學(xué)）：

　　1、熱牛奶比冷牛奶先結(jié)冰，讓他驚愕不已

　　1）朗讀體會，姆潘巴為什么“驚愕不已”？（從一次實(shí)驗中偶然發(fā)現(xiàn)這一反常的現(xiàn)象）

　　2）齊讀思考：他是一個怎樣的孩子？（善于發(fā)現(xiàn)）

　　2、初中、高中的老師對這一問題的否定和譏諷，讓他想不通

　　1）默讀想象：當(dāng)老師相繼否定和譏諷他的發(fā)現(xiàn)時，姆潘巴的表現(xiàn)如何？

　　2）交流

　　3、大學(xué)教授雖然回答不出這個問題，但肯定了他的提問，并以實(shí)驗證實(shí)了姆潘巴問題的確存在。

　　1）朗讀，理解什么是“鼓足勇氣”？姆潘巴為什么“鼓足勇氣”？他在博士提問時會想些什么？

　　2）當(dāng)證明姆潘巴的現(xiàn)象屬實(shí)時，他的心情怎樣，會怎樣想？

　　3）交流

　　師：從一次意想不到的.實(shí)驗中看出姆潘巴是一個善于發(fā)現(xiàn)的人，又從他的問題一次次遭到否定和譏諷時，你又看出他是個怎樣的學(xué)生？（勇于提問努力探索）

　　4、最后，經(jīng)過大量的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)這個“姆潘巴問題”還真是個世界難題，需要進(jìn)一步探索。

　�。ㄈ⿵�(fù)述課文

　　根據(jù)姆潘巴在整個事件中碰到的出乎意料的問題，請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難

　　小組選擇方式讀課文，還有哪些問題你想提出來？你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題？

　　三、拓展延伸

　　1、談?wù)勆钪小拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“我知道”

　　2、頒發(fā)“小博士”獎?wù)?/p>

　　3、學(xué)生推薦有關(guān)方面的書籍

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中自主擴(kuò)大識字，并復(fù)習(xí)鞏固已識的生字。

　　2、閱讀課文，了解課文主要寫了中學(xué)生姆潘巴善于發(fā)現(xiàn)，勇于提問，并努力探索的事情。能在閱讀中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并想法解決問題。

　　3、在閱讀中積累有關(guān)詞語。

　　4、能聯(lián)系生活，根據(jù)查找到的相關(guān)資料，向大家宣傳生活中的科學(xué)常識。

　　5、培養(yǎng)探究意識，并能大膽提問，養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。

　　物理教學(xué)課件篇二

　　教學(xué)有法，教無定法，因為教學(xué)系統(tǒng)是復(fù)雜的，教學(xué)過程是動態(tài)的，課堂教學(xué)設(shè)計方案，只是預(yù)案，只能作為宏觀綱領(lǐng)，理想的課堂教學(xué)效果，還要靠教師的藝術(shù)發(fā)揮。

　　物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)，教好概念是學(xué)生理解和掌握物理的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力的有效途徑，所以，概念課教學(xué)是非常重要的。進(jìn)行物理概念教學(xué)時應(yīng)注意的問題：1.

　　學(xué)生的錯誤前概念對接受新概念的干擾。如說：這杯水熱，物理上應(yīng)是：這杯水溫度高。把“熱”與溫度混了。再如說：冬天放在操場上的鐵比木頭涼。實(shí)際是處于熱平衡狀態(tài)，溫度一樣高。2.認(rèn)識不足或己有概念不清給教學(xué)帶來的干擾。如說：靜止的物體無慣性；再如說：沉在水底的物體不受浮力。3.用數(shù)學(xué)式代替物理意義。如認(rèn)為：由R=U/I說電阻與電壓成正比，與電流成反比；再如，由E=kq/R2說r趨于零時E趨于無窮。4.概念間的混淆。說速度為零時加速度一定為零。5.不會正確運(yùn)用概念分析解決問題。如船從淡水湖開到海里，所受浮力怎樣變化？會認(rèn)為變大。

　　教學(xué)設(shè)計時要注意對概念的辨析。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源兩類。

　　1.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

　　2.了解光在真空和空氣中的傳播速度。c=3 x108m/s.

　�。ǘ┻^程與方法I.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗現(xiàn)象，了解實(shí)驗是研究物理問題的重要方法。

　　2.閱讀“科學(xué)世界一一我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　3.學(xué)習(xí)類比和比較方法。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀1.通過觀察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　二、教材分析