田園風光美術教學課件

　　提高學生的水彩畫水平非一朝一夕就能實現，也不是僅憑教師的一腔熱情就能實現，一定要有長遠的計劃。下面是小編整理的田園風光美術教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：田園風光美術教學課件

　　教學目標：

　　學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

　　教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解，及如何畫一幅色彩風景畫。

　　教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞風光，引入課題：

　　1、談話激趣，組織欣賞風光片。

　　2、提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色 ? 組織討論環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。分析、討論風景畫中，白色物體的色彩變化。

　　3、總結，引入課題。

　　二、觀察《田園風光》，練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化，認識色相。

　　三、欣賞風景畫《大地悠悠》，體會情感。

　　1、欣賞風景畫《大地悠悠》 體會情感。

　　2、討論：色彩的變化與情感的關系。

　　3、欣賞同類型的作品。

　　4、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。

　　四、了解風景寫生的方法與步驟。

　　師：“上節課，同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視(一點透視)和成角透視(兩點透視)的理解。引導學生分析他們的特點。

　　3、了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

　　4、以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的`方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

　　5、步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

　　第二課時

　　1、示范用鉛筆淡彩作畫，學生觀察體會。

　　2、討論、小結鉛筆淡彩作畫的過程。

　　①勾畫輪廓②畫出淡色③適當渲染④完成畫稿

　　3、老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

　　4、作業點評。

　　篇二：田園風光美術教學課件

　　一、教學目標

　　1、用自己喜歡的方式表現美麗的田園風光。

　　2、學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現景物。

　　3、培養熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。

　　二、教材分析

　　1、教材編寫思路。

　　鄉村的生活令人神往，田園的景物讓人陶醉。生活在鄉村的孩子，夸不盡家鄉好風光，生活在城鎮中的孩子更向往鄉村。

　　本課為“造型，表現”學習領域課程，通過用繪畫或拼貼等方式表現田地和園圃，培養學生的觀察能力、簡單的構圖能力和表現風景的能力，培養學生對寫生活動的興趣和熱愛大自然的情感。

　　大自然是最好的教師。本課是這個主題單元的第三課，在前兩節課學生尋找了春天的色彩，觀察了盛開的鮮花，這節課可以在教師的帶領下在田園中盡情地玩耍，盡情地呼吸，盡情地表達。觀察和體驗是本節課創作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態度價值觀。

　　二年級的孩子已經具備了初步的線條和色彩的表現控制能力，通過本課的學習能流暢穩定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的布局劃分;通過體驗各種繪畫工具的使用效果(水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重)，嘗試根據所表現的景物進行多變構圖練習和繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法。 本課可以采用兩課時進行教學，第一課時學習構圖技巧，創作表現想象、記憶中的田園風光。第=課時進行寫生練習，可以在校園內進行相關風景的寫生，有條件的學校可以帶領孩子們走出校園，到田野中進行寫生創作。也可以采用小組合作的形式集體創作一幅田園風光的長卷。教師要多加演示風景構圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創造，從而激發學生繪畫表現的潛能。

　　2、重點、難點。

　　重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養簡單的構圖能力。

　　難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現畫面內容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。

　　三、教學準備：

　　學生：課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受;繪畫工具。

　　教師：示范作品。

　　四、教學過程

　　1、漫步田園。

　　(1)欣賞田園風光。

　　郊外的田園景色向我們展現了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎?風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢?請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉村生活的回憶?課件展示。

　　① 整體感受：俯瞰或遠觀。

　　通過不同的視角展現兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。

　　② 局部特寫：人物和作物。

　　通過拉近“鏡頭”，展現田園中的農作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。

　　(2)交流表達感受。

　　在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生發現不同視角下田園的不同構成方式。(如俯瞰時表現田埂的交錯分布，平視時表現近景、中景、遠景的層疊。)

　　交流：你覺得田野怎么樣?說說你最喜歡哪塊田野?為什么? (設計意圖：本環節的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛)

　　2、開墾田園。

　　(1)模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。

　　(2)繼續用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。

　　(3)討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現一種俯瞰大地的視野效果;二是直線分割，體現機械作業環境下的現代化田野;三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割?請一位學生嘗試。

　　(4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的透視和景物的遮擋關系。

　　3、田園拾趣。

　　(1)通過師生互動交流，了解不同農作物的色彩，田園在不同季節、不同時間和狀態下所呈現出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色;還沒種過植物的旱田的顏色;還沒成熟時的小麥和玉米的顏色;成熟時稻田和麥田的顏色;紫云英、紅高粱、油菜花等各種農作物所呈現出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。

　　(2)現代化農業的設備和田地設施有哪些特有景色?辛勤勞作的農民們都在-T-著什么農活呢?田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎?教師根據學生回答和交流的內容通過示范和學生交流。 (設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。)

　　4、田園暢想。

　　(l)作品欣賞。欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現方式所傳達的意境和童真童趣。

　　(2)學生嘗試作業涂色方法，在分割好的“田塊”中表現：如何用大面積涂色、用線條排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂(可表現苗、花、果實等)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

　　(3)在田園里加以點綴(池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。(創作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區分，前后有遮擋，造型有虛實。)

　　(4)學生創作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉間的小路上》。

　　5、我們的田園。

　　將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據孩子們的作品內容分類組合。

　　(1)介紹自己的作品。

　　(2)互評作業，說一說，你最喜歡哪塊田園?為什么?

　　小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。 (教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發現孩子作品中生勃且自然的一面。)