數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間：2022-04-21 20:04:00 教學(xué)計劃我要投稿

【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯編7篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯編7篇

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇1

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生理解分式通分的意義，掌握分式通分的方法及步驟;

　　2.通過與分數(shù)通分比較，滲透類比的思想方法。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：分式通分的方法。

　　難點：幾個分式最簡公分母的確定。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　1.把分數(shù)通分。

　　2.什么叫分數(shù)的通分?

　　答：把幾個異分母的分數(shù)化成同分母的分數(shù)，而不改變分數(shù)的值，叫做分數(shù)的通分。

　　3.分數(shù)通分的方法及步驟是什么?

　　答：先求出幾個異分母分數(shù)的分母的最小公倍數(shù)，作為它們的公分母，把原來的各分數(shù)化成用這個公分母做分母的分數(shù)。

　　4.分數(shù)通分時，為什么各分數(shù)的值不變?

　　答：分數(shù)通分時，原分數(shù)的分子、分母都乘以同一個不等于零的數(shù)，這個數(shù)就是用公分母除以原來各分數(shù)的分母所得到的商，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，各分數(shù)的值不變。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇2

　　一、情況分析

　　本班69人，一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對小學(xué)生活的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是本冊教學(xué)工作的重要工作。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點。

　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類11—20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。

　　教學(xué)重點：本冊的重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

　　教學(xué)難點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、熟練地數(shù)出在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、具體措施：

　　1、聯(lián)系兒童實際，根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。

　　2、認數(shù)與計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

　　3、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

　　五、課時安排：

　　（一）數(shù)一數(shù)（1課時）

　　（二）比一比（2課時）

　　（三）1—5的認識和加減法（10課時）

　　1、1—5的認識和加減法 3課時

　　2、加減法的初步認識 5課時

　　3、0的認識和有關(guān)0的加減法 2課時

　　（四）認識物體和圖形（3課時）

　　（五）分類（2課時）

　　（六）6—10的認識和加減法（20課時）

　　1、6、7的認識和加減法 5課時

　　2、8、9的認識和加減法 5課時

　　3、10的認識和加減法 4課時

　　4、連加、邊減、加減混合 4課時

　　5、整理和復(fù)習 2課時

　　實踐活動：數(shù)學(xué)樂園（1課時）

　　（七）11—20各數(shù)的認識（4課時）

　　1、數(shù)11—20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) 2課時

　　2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法 2課時

　　（八）認識鐘表（2課時）

　　（九）20以內(nèi)的進位加法（11課時）

　　1、9加幾 3課時

　　2、8、7、6加幾 4課時

　　3、5、4、3、2加幾 3課時

　　整理和復(fù)習 1課時

　　實踐活動：我們的校園（1課時）

　　（十）總復(fù)習（4課時）

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇3

　　一、學(xué)生學(xué)科學(xué)習質(zhì)量現(xiàn)狀分析

　　四年級共有學(xué)生140名。學(xué)生大部分比較喜歡數(shù)學(xué)，有一種積極探索問題的意識，課上一部分同學(xué)狀態(tài)較好，課堂氣氛活躍。一部分學(xué)生邏輯思維能力較強，基本上能夠順利地解決問題，也有相當一部分同學(xué)理解能力較弱，且缺少良好的學(xué)習習慣，如計算能力差，不會檢查，不及時改正錯誤等等。學(xué)習時間保持不能長久。但學(xué)生們還是比較聽話，能按老師要求去做。

　　四（1）班：大部分學(xué)生思維活躍，課上積極發(fā)言，課后作業(yè)按時認真完成，書寫干凈、整齊，學(xué)習態(tài)度端正。個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不能集中精力，語言表達能力較弱。學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握牢固，大部分學(xué)生有較強的計算能力，計算比較準確。但對概念的理解不夠深入，不能靈活的運用概念去解決問題。一些學(xué)生解決實際問題的能力較差。

　　個別學(xué)生沒有良好的聽講習慣，課堂上思維不夠活躍。一些學(xué)生靈活運用知識的能力比較差，解決實際問題的能力較差。

　　在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，爭取讓不同層次的學(xué)生都有收獲。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣及行為習慣，養(yǎng)成良好的聽講習慣，提高聽講效率。

　　四（2）班：學(xué)生上進心強，學(xué)習習慣好，課上積極發(fā)言，作業(yè)書寫工整，學(xué)習態(tài)度端正，通過幾天的接觸和假期作業(yè)的判閱及開學(xué)的測試發(fā)現(xiàn)孩子在計算方面不夠認真，錯誤率較高，注意平時加強訓(xùn)練。

　　四（3）班：學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，具有比較好的分析問題、解決問題的能力。大部分學(xué)生基本養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，課堂上積極參與學(xué)習，善于積極動腦，積極發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量比較高。課后能按時完成作業(yè)，書寫干凈整齊，作業(yè)質(zhì)量比較高。存在個別學(xué)生，基礎(chǔ)稍微差一些，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也比較差。作業(yè)中錯誤率比較高。

　　四（4）：學(xué)生的數(shù)學(xué)知識整體掌握得不錯，根基比較扎實。但是通過暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生學(xué)習態(tài)度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好。主要表現(xiàn)在豎式計算、托式計算。在今后的工作中加強計算的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)計算能力。把握好不同水平學(xué)生的知識難易程度。

　　四（5）班：由于是新接班，對學(xué)生的基本情況不太了解，但是通過暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)整體學(xué)生學(xué)習習慣較好，學(xué)習氣氛濃厚，上進心強，書寫較工整。這學(xué)期應(yīng)加強數(shù)學(xué)綜合能力的提高，如概念的綜合運用，混合運算能力的提高，加強數(shù)學(xué)的綜合運用，為高年級打下扎實的基礎(chǔ)。

　　二、全冊知識體系列表

　　略

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

　　1．分層教學(xué)，分層管理：對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們在學(xué)好教材知識的基礎(chǔ)上，多練一些思維訓(xùn)練題，以開闊思維；對于接受能力一般的學(xué)生要求他們通過努力良好的完成學(xué)習任務(wù)；對學(xué)習困難生，采取個別輔導(dǎo)、一幫一活動，提高他們的解決問題的能力。遇到簡單的問題多提問困難生，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，起到共同幫助的作用。

　　2．對于口算、計算等技能，天天練，讓學(xué)生達到熟練。

　　3．單元測驗及時做，及時查缺補漏。

　　4．課堂上多給孩子們探究、討論、辨析的機會與時間，使他們的能力不斷得到發(fā)展。

　　四、課時計劃：

　　一、多位數(shù)的認識（18課時）

　　生活中的多位數(shù)………………………………………2課時

　　多位數(shù)的讀法與寫法………………………………..3課時

　　用計數(shù)器表示多位數(shù)…………………………………2課時

　　多位數(shù)的大小比較……………………………………..2課時

　　多位數(shù)的改寫……………………………………………2課時

　　用計算器做加減法……………………………………….3課時

　　編碼………………………………………………………1課時

　　整理與復(fù)習……………………………………………2課時

　　機動………………………………………………………. …1課時

　　二、乘法（12課時）

　　兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算…………………………………..5課時

　　乘法分配率及解決問題…………………………………..3課時

　　探索規(guī)律…………………………………………… ………1課時

　　整理與復(fù)習…………………………………………… ……3課時

　　三、除法（25課時）

　　筆算除法 9課時

　　商不變的性質(zhì)………………………………… ……………7課時

　　乘除法的關(guān)系…………………………………………………….5課時

　　整理與復(fù)習………………………………………………………4課時

　　機動……………………………………………………………..1課時

　　四、空間與圖形（12課時）

　　線段、直線和射線………………………………………………2課時

　　平角和周角…………………………………………… ………..4課時

　　方向與位置…………………………………………… ………4課時

　　整理與復(fù)習…………………………………………… ……….2課時

　　五、綜合應(yīng)用（4課時）

　　六、統(tǒng)計和可能性（5課時）.

　　七、總復(fù)習（17課時）

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇4

　　一、上一學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況（基本知識、基本技能掌握情況、能力發(fā)展）和教學(xué)工作中的經(jīng)驗、問題。

　　上學(xué)期期末考試的成績平均分為88分，總體來看，成績較好。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，大部分學(xué)生能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但個別學(xué)生連簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。在學(xué)習能力上，一些學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學(xué)習知識的能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學(xué)生的整體成績；在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去。

　　二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容（概念、法則、原理等）和目的要求。

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計六章，第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》本章通過具體實例建立不等式，探索不等式的基本性質(zhì)，了解一般不等式的解、解集、解集在數(shù)軸上的表示，一元一次不等式的解法及應(yīng)用；通過具體實例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。最后研究一元一次不等式組的解集和應(yīng)用。第二章《分解因式》本章通過具體實例分析分解因式與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實質(zhì)，最后學(xué)習分解因式的幾種基本方法。第三章《分式》本章通過分數(shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題。第四章《相似圖形》本章通過對兩條線段的'比和成比例線段等概念的學(xué)習，全面探索相似三角形、相似多邊形的性質(zhì)與識別方法。第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》主要是概念的理解與運用。第六章《證明一》本章主要內(nèi)容是命題的相關(guān)概念、分類及應(yīng)用。

　　重點：

　　（1）掌握不等式的基本性質(zhì)，一元一次不等式（組）的解法及應(yīng)用。

　　（2）掌握分解因式的兩種基本方法（提公因式法與公式法）。

　　（3）掌握分式的基本性質(zhì)、四則運算、分式方程的解法及列分式方程解應(yīng)用題。

　　（4）成比例線段的概念及應(yīng)用和相似三角形的性質(zhì)和判定。

　　（5）調(diào)查方法的應(yīng)用。

　　（6）命題的推理論證。

　　難點：

　　（1）對不等式的基本性質(zhì)的理解和熟練運用，一元一次不等式（組）的應(yīng)用。

　　（2）提公因式法與公式法的靈活運用。

　　（3）分式的四則混合運算和列分式方程解應(yīng)用題。

　　（4）靈活運用比例線段和相似三角形知識能力的培養(yǎng)。

　　（5）幾個概念的理解、區(qū)別和應(yīng)用。

　　（6）命題的推理論證。

　　三、為了達到本學(xué)期教學(xué)目的要求將采取的具體措施是什么？教學(xué)方法上做哪些改革。

　　1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習。

　　2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的學(xué)習課堂氛圍，讓學(xué)生體會學(xué)習的快樂，享受學(xué)習。

　　4、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇5

　　一、學(xué)生情況基本分析

　　全年級學(xué)生共有15人，其中男7人,女生8人，大部分學(xué)生思維還活躍，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。但也有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)較慢，思維遲鈍，注意力容易分散，但是他們有強烈的求知欲望。所以教師要有層次，有耐心的進行輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生都能順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。

　　二、全冊教學(xué)要求。

　　1．結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的熟練程度。

　　2．使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　3．使學(xué)生理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　4．使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算法則，比較熟練地計算分數(shù)加、減法。

　　5．使學(xué)生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數(shù)改定。

　　6．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

　　7．通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。

　　三、全冊教學(xué)要點

　　1．常用的體積單位間的互化。

　　2．長方體和正方體表面積與體積的計算。

　　3．最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法。

　　4．分數(shù)的意義和基本性質(zhì)。

　　5．約分和通分。

　　6．分數(shù)大小的比較。

　　7．分數(shù)的加法與減法。

　　四、教學(xué)方法措施

　　1、加強對比訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。

　　2、加大研究型學(xué)習的力度，讓學(xué)生通過自己的探索獲得知識經(jīng)驗和能力。

　　3、加強良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

　　4、加強基本知識和基本技能的教學(xué)。

　　課時安排：

　　一、簡單的統(tǒng)計（10節(jié)）

　　1、數(shù)據(jù)的收集和整理 5節(jié)

　　2、求平均數(shù) 2節(jié)

　　整理和復(fù)習 1節(jié)

　　實踐活動：你喜歡什么電視節(jié)目？ 1節(jié)

　　機動 2節(jié)

　　二、長方體和正方體（17節(jié)）

　　1、長方體和正方體的認識 2節(jié)

　　2、長方體和正方體的表面積 3節(jié)

　　3、長方體和正方體的體積 8節(jié)

　　整理和復(fù)習 2節(jié)

　　機動 2節(jié)

　　三、約數(shù)和倍數(shù)（19節(jié)）

　　1、約數(shù)和倍數(shù)的意義 2節(jié)

　　2、能被2、5、3整除的數(shù) 3節(jié)

　　3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù) 3節(jié)

　　4、最大公約數(shù) 2節(jié)

　　5、最小公倍數(shù) 5節(jié)

　　整理和復(fù)習 2節(jié)

　　機動 2節(jié)

　　四、分數(shù)的意義和性質(zhì)（22節(jié)）

　　1、分數(shù)的意義 6節(jié)

　　2、真分數(shù)和假分數(shù) 4節(jié)

　　3、分數(shù)的基本性質(zhì) 2節(jié)

　　4、約分和通分 6節(jié)

　　整理和復(fù)習 2節(jié)

　　實踐活動： 1節(jié)

　　機動 2節(jié)

　　五、分數(shù)的加法和減法（12節(jié)）

　　1、同分母分數(shù)加減法 2節(jié)

　　2、異分母分數(shù)加減法 3節(jié)

　　3、分數(shù)加減混合運算 3節(jié)

　　整理和復(fù)習 2節(jié)

　　機動 2節(jié)

　　六、總復(fù)習 5節(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇6

　　本單元的內(nèi)容包括長度單位：毫米、分米、千米的認識；以及質(zhì)量單位：噸的認識。在學(xué)習這部分知識之前，學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這單元中，將要學(xué)習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習，使學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位有了一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

　　單元教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米、和千米。建立 1毫米、1分米、和 1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　2、學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。

　　3、學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

　　4、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

　　編排特點

　　1、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。

　　建構(gòu)性學(xué)習理論認為：學(xué)習不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，是學(xué)習者將正式的知識以自己日常的知覺經(jīng)驗聯(lián)系起來的過程。本單元在編排上充分考慮了學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的積累，并將它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要的切入點。比如：毫米的認識這部分內(nèi)容，以厘米的認識作為知識的起點，借用學(xué)生能較熟練地運用學(xué)生尺進行測量的經(jīng)歷作為經(jīng)驗基礎(chǔ)。所以本單元的內(nèi)容是讓學(xué)生在估、測、議的基礎(chǔ)上，進而引出要學(xué)習的新知識。同時，采用了學(xué)生所熟悉的環(huán)境：課堂、操場、校園等，打開學(xué)生學(xué)習的窗口。

　　2、合理安排活動內(nèi)容，為教師組織學(xué)生活動提供便利。

　　本單元的內(nèi)容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預(yù)示著強烈的活動性。所以本單元在編排上都是以活動的方式展開的，其目的是為教師安排學(xué)生的活動提供便利。比如：毫米的認識中測量課本，分米認識中的測量書桌，以及通過具體活動感受 1千米等等。

　　3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。

　　創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是本單元在編排上的又一大特點。將所學(xué)的概念，設(shè)計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如：在噸的認識中，創(chuàng)設(shè)小動物過橋的情境，提出了問題 “他們能同時過橋嗎？”，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)興趣。并將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。

　　4、幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

　　生活中，在測量長度或質(zhì)量時，有時往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要做一個恰當?shù)呐袛啵源_定所用的測量工具。教材在編排上加強了學(xué)生的觀察、操作活動，并力求將 1毫米、1分米、 1千米及1噸與生活的事例聯(lián)系起來，形成表象。比如：“1分硬幣的厚度大約是 1毫米 ”，“運動場的跑道通常一圈是 400米，2圈半是 1千米 ”“在操場上量出 100米的距離，走一走，看看有多遠，10個 100米就是一千米 ”等等。