2025高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃（通用19篇）
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編收集整理的2025高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想：
成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx年高考試卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下功夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、學(xué)生分分析
本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。
三、具體教學(xué)措施：
對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍�性特點(diǎn)，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實(shí)的'學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.具體安排如下:
首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí)，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語段和開篇的訓(xùn)練。
其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進(jìn)行一些針對其各自弱項(xiàng)的個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。
再者，幫助差生進(jìn)步。平時考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。
四、做好輔差工作：
對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。
首先，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考專科，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。
其次，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。
具體做法：單獨(dú)找學(xué)生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。
再者，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評。
集體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行，作好每個專題的訓(xùn)練。
五、練習(xí)形式：
單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生情況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。
六、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容有：
1.完成選修八、十二課本的教學(xué)，重點(diǎn)是<<常用文體閱讀與寫作>>。
2.語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
3，作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
七、教學(xué)進(jìn)度：
第1-2周：語言運(yùn)用.綜合訓(xùn)練.<<語言文字規(guī)范與運(yùn)用>>教學(xué)
第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓(xùn)練
第7-10周：實(shí)用文體寫作.寫作訓(xùn)練
(期中考)
第11-15周：古詩詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)
第16-17周：語言運(yùn)用.綜合訓(xùn)練
第18-20周：現(xiàn)代文閱讀(必考)
(學(xué)業(yè)測試)
第21-23周：語言運(yùn)用.基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練.考點(diǎn)輔導(dǎo).
(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 2
一、學(xué)生情景分析：
本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情景有以下問題：文班的成績不錯，理班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成教師的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，僅有部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說學(xué)生存在以下問題：
(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系；
(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠；
(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。
二、主要教學(xué)資料計(jì)劃安排
第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20xx高考核按鈕語文復(fù)習(xí)用書》，按照考點(diǎn)針對性地復(fù)習(xí)，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀20xx年安徽省高考語文學(xué)科考試大綱及其說明，進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的'是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增資料外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對這幾部分資料的復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，經(jīng)過前一段學(xué)習(xí)有了必須基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，采取這樣的做法：
1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周分點(diǎn)按序指導(dǎo)和訓(xùn)練，資料是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。
2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周早自習(xí)時間測試教材一冊書的資料。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。
三、具體教學(xué)措施
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，經(jīng)過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。
期間我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得夢想的效果。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 3
一、學(xué)情分析
本人所教高三（9）、(10)班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績不太夢想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。
二、教學(xué)設(shè)想
1、研究考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實(shí)。
2、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。根據(jù)不一樣學(xué)情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。
4、落實(shí)問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。
三、具體的措施及注意問題：
以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。
1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時間安排的資料為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成第一階段具體如下：
①先《三維》古詩文，先課內(nèi)再課外，先基礎(chǔ)再拓展拔高；②《《三維》》論述類文章專項(xiàng)閱讀練習(xí)和選讀類文本專項(xiàng)練習(xí)；③《《三維》》基礎(chǔ)知識語言應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)。
2、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭取舉一反三，提高效率.
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，異常是梳理知識點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時，教師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評練習(xí)，要有重點(diǎn)有針對性地解決學(xué)生主要實(shí)際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫忙學(xué)生理清解題思路，教會學(xué)生解題方法，
4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的`事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時間來學(xué)習(xí)語文。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想經(jīng)過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習(xí)中。我們明白，提高學(xué)生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點(diǎn)。
6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點(diǎn)落實(shí)，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章供給的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的資料明朗化。克服學(xué)生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。
7、本學(xué)期，語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，練速度、練能力，經(jīng)過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學(xué)生的語文能力。
8、擴(kuò)大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問知識、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語句。
9、寫作方面，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。
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一、指導(dǎo)思想
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為2011年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回顧與整理。
4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。
5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。
6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看本，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時間。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果。
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況分析
分析我們學(xué)生的'實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；
2、基礎(chǔ)知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施
1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。
5、強(qiáng)化語文積累。
充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性。
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。
作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)：
a、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練
（一）寫作技巧訓(xùn)練
1、審題
2、立意
3、選材
4、構(gòu)思
5、行文
6、擬題
7、修改
（二）文體寫作訓(xùn)練
1、記敘性文章寫作
2、議論性文章寫作
b、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練
（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）
（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
（2）揭示問題產(chǎn)生的原因
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）
（1）材料豐富
（2）善于描寫
（3）形象豐滿
（4）意境深遠(yuǎn)
3、善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）
（1）詞語生動，句式靈活
（2）善于運(yùn)用修辭手法
（3）文句有意蘊(yùn)
進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。
（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于突破（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）
（1）構(gòu)思精巧
（2）推理獨(dú)到
（3）想象獨(dú)特
（4）有個性特征
2、善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）
（1）見解新穎
（2）材料新鮮
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
以高考改革趨勢為指向，順應(yīng)高考要求，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，切實(shí)組織好高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，力爭高考語文取得優(yōu)秀成績。以夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，加強(qiáng)集體備課，更新教學(xué)觀念，努力提高45分鐘課堂教學(xué)效率。面向全體學(xué)生，針對學(xué)生實(shí)際實(shí)施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練，運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)考能力。力爭獲得優(yōu)秀備課組殊榮。
二、基本情況
本屆文理科學(xué)生語文基礎(chǔ)還較薄弱，平時學(xué)習(xí)不夠?qū)嵲冢坏轿唬糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識遷移能力不足。另外，許多學(xué)生對高考考什么、怎么考，僅有一點(diǎn)模糊印象。同時，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。
三、工作目標(biāo)
1、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。
2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn)；
3、強(qiáng)化新課改意識，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。
四、教學(xué)要求
1、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時間為比效率。
不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力；認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，比較新、舊《考試說明》的異同點(diǎn)，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。
學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細(xì)刻。也就是說，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對性、典型性和新穎性。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。
通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己總結(jié)、歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，不斷開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。
4、作文訓(xùn)練力爭到位。
在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：
①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；
②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識能力；
③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；
④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；
⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。
5、向集體備課要質(zhì)量
高三復(fù)習(xí)具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無私的`精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面：
(1)教師方面：
①全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身的理論修養(yǎng)。
②鉆研教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認(rèn)真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。
③加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。每周五進(jìn)行集體備課，探討近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的建議，備課組長作好集體備課記錄。
④分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力。各個考點(diǎn)負(fù)責(zé)主備任務(wù)的教師務(wù)必要提前一周完成自己分到的任務(wù)。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，不得馬虎應(yīng)付。
⑤教師要精選一些時文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。
(2)學(xué)生方面：
①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
②注重基礎(chǔ)知識的積累，教師要經(jīng)常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學(xué)生積累的詞語進(jìn)行檢測，以了解學(xué)生對詞語的掌握程度。因?yàn)槠匆艉湾e別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門復(fù)習(xí)，只是以練習(xí)的形式進(jìn)行檢查而已。
③注重狠抓學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。
④針對學(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn)，本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)物投影，教師重點(diǎn)講解答題的規(guī)范，以引起學(xué)生的高度重視。
⑤作文教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的訓(xùn)練及素材的積累。利用語文研究課，帶學(xué)生走進(jìn)閱覽室，閱讀最新教學(xué)雜志，了解最新動態(tài)，積累有關(guān)材料，以備寫作之用。
五、具體辦法
1、備課
(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，深入研究高考，精心進(jìn)行備課，保證備課質(zhì)量。
(2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。
(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
2、授課
(1)原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差。
(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生做好摘抄。印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
3、輔導(dǎo)
(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。
(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。
4、作業(yè)與考試
堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科的考查要求，深入貫徹學(xué)校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實(shí)現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文
學(xué)習(xí)成績。
2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的.整體推進(jìn)；
3、強(qiáng)化教改意識，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。
三、教學(xué)要求
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率。
2、結(jié)合高三學(xué)生特點(diǎn)使用好教材。
上好選修教材對提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點(diǎn)認(rèn)真鉆研、深刻理解，制定符合學(xué)生認(rèn)知能力的教案，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上下足工夫。
3、狠抓落實(shí)語文專題復(fù)習(xí)。
抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評價、表達(dá)等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
4、教學(xué)中要做到三個結(jié)合。
課內(nèi)與課外的結(jié)合；講授與訓(xùn)練的結(jié)合；閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用，對訓(xùn)練試題要精心講評，通過講評教給學(xué)生一些方法；對作文訓(xùn)練計(jì)劃性要強(qiáng)，評改方法可以多樣。
四、具體辦法
1、備課
深入備課，精心備課，并多和兄弟學(xué)校聯(lián)系，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。
認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
2、授課
原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每周一次的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學(xué)生自購今年高考滿分作文，擴(kuò)大寫作視野，明確高考作文指向。
3、輔導(dǎo)
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。
4、作業(yè)與考試
堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。
做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。
5、強(qiáng)化語文積累
充分利用早自習(xí)和晚7點(diǎn)的時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
6．強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)。
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一、指導(dǎo)思想
１.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年四川《考試說明》，注意研究四川與語文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以求我們的復(fù)習(xí)思路與有四川特點(diǎn)的高考命題新思路相符合。
２．四川今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等不會大變但要特別關(guān)注可能出現(xiàn)的微調(diào)。
3．本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識的過手遷移和舉一反三的靈活運(yùn)用。
4．要特別注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
本期圓滿完成第二輪，第三輪的全面復(fù)習(xí)。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績。力爭20xx年六月的'高考語文取得優(yōu)異成績，力爭完成各項(xiàng)指標(biāo)，力爭第一。
本期我們響亮的口號是：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小（由高一高二的慢慢走，欣賞啊！換成高三口號）
三、教學(xué)安排
合理、周密地安排本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期110天，按三個半月安排教學(xué)工作，大致分為三個階段：
第一階段：2月18日至一診考試前（3月31——4月1日），第二輪復(fù)習(xí)。
本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：
一是狠抓雙基不動搖，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法。
二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，并配之以套題綜合復(fù)習(xí)，注重知識過手和能力訓(xùn)練。
第二階段：四月上旬至二診考試前（五月中旬），
以綜合練習(xí)為主，補(bǔ)之以專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段：5月20日至三診考試前，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。
四、教學(xué)要求
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
杜絕無效,避免低效,追求實(shí)效。
2、把好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
一是精心選編練習(xí)
二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。
三是重視講評練習(xí)。
3、充分發(fā)揮備課組集體力量，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，同心同德，休戚以共，打好團(tuán)體戰(zhàn)。
(1)備課要求
堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)說明負(fù)責(zé)板塊或練習(xí)的重難點(diǎn)，并提出自己對材料的處理意見，并把相應(yīng)的資料和相關(guān)知識點(diǎn)的補(bǔ)充資料，打印發(fā)給每個老師，其他成員再在備課中補(bǔ)充和進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識。
（2）分工合作，專題專練負(fù)責(zé)制，小練習(xí)、套題、自編題，分配落實(shí)到人頭。每周周所用資料在備課時間由專題負(fù)責(zé)人補(bǔ)充注音、發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤、補(bǔ)充資料，和提出疑難討論訂正。另外，并按階段落實(shí)課件制作人和練習(xí)答案完成者，負(fù)責(zé)將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿復(fù)印給大家。比如《100練》
（3）周一周工作單制：將一周的早晚自習(xí)具體安排備課內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度需要完成的文稿任務(wù)，逐條羅列發(fā)給每位老師。
4、合理科學(xué)安排復(fù)習(xí)資料的運(yùn)用：
（1）繼續(xù)選用中學(xué)語文雜志社出版的《核》
（2）繼續(xù)選用《100練》
（3）晚自習(xí)《三優(yōu)》單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。）
（4）每周用好《套題》
總原則：
用好用透與活用擇用及其適時配用相結(jié)合。
總要求：
第二輪補(bǔ)充完善所有高考考點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，著重補(bǔ)充現(xiàn)代文閱讀板塊。對上學(xué)期專項(xiàng)考點(diǎn)走過一輪的，繼續(xù)強(qiáng)化，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后連成線，找出重難點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)過手。
具體安排：
第二輪考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。二診之前著重進(jìn)行語言知識和語言表達(dá)名句名篇現(xiàn)代文閱讀寫作的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
時間分配：
每周晚自習(xí)（周一或周二）兩堂課100分鐘專時專用，確保學(xué)生高質(zhì)量地按計(jì)劃練習(xí)《三優(yōu)》的專項(xiàng)練習(xí)；
每周連堂完成《套題》并輔之作文局部訓(xùn)練。
語文每周其余幾堂語文課分別處理現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞和名句名篇的背誦。基礎(chǔ)題則穿插在沒節(jié)課的5分鐘小練習(xí)中。
具體要求：跟定老師不放松，嚴(yán)格按照統(tǒng)一計(jì)劃施行復(fù)習(xí)，避免慌亂和欲速不達(dá)的高三復(fù)習(xí)階段的焦躁情緒；
閱讀和記憶結(jié)合，邊讀邊勾畫邊筆記，知識點(diǎn)記牢過手；練習(xí)與糾錯并行，每天的練習(xí)后必須進(jìn)行糾錯，然后寫在集錯本上。
5．作文訓(xùn)練。
（1）．有計(jì)劃實(shí)施達(dá)標(biāo)作文作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，在上學(xué)期標(biāo)題開頭結(jié)尾結(jié)構(gòu)文采材料等專項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善到位。
（2）積累素材，特別是新素材上下功夫，使學(xué)生用屬于自己的素材儲備。
（3）．提高學(xué)生考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時作文，在50分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出不少于800字的文章。
（4）狠抓作文書寫。
（5）鼓勵有寫作實(shí)力的同學(xué)，創(chuàng)新發(fā)揮。
（6）．本學(xué)期計(jì)劃作文周周有，大作文(課堂定時作文、考試作文)，共十次。片段作文練習(xí)10次。
四轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課安排
蘭征——第三周
石峰——第四周
王正可——第六周
周澤金——第十周
安禮玲——第七周
高貴英——第十二周
鄭文書——第五周
陳剛——第十一周
張學(xué)軍——第九周
五課時進(jìn)度
全期15周，除節(jié)假日、二診模擬及考試、三診模擬等外，教學(xué)時間共14周98課時。具體安排如下：（略）
備課組建設(shè)
強(qiáng)化合作意識。備課組成員要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作的一貫作風(fēng)，秉承打團(tuán)體戰(zhàn)的傳統(tǒng)，資源共享，鼎立相助。做到精誠團(tuán)結(jié)，休戚與共。
做到六個統(tǒng)一。①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排；③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。并充分發(fā)揮備課組的集體力量，分工明確，各司其職，有條不紊地展開各項(xiàng)工作。具體分工如下：
資料保管及其合卷子、制卷：安禮玲
基礎(chǔ)知識：蘭征
社科文閱讀：陳剛
古文閱讀：高貴英、
古詩文鑒賞及默寫：王正可
文學(xué)作品閱讀：周澤金
語言實(shí)際運(yùn)用：鄭文書
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 8
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，只有部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說學(xué)生存在以下問題：
(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;
(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;
(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;
(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。
二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排
第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《2014高考核按鈕語文復(fù)習(xí)用書》，按照考點(diǎn)針對性地復(fù)習(xí)，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。 第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀2014年安徽省高考語文學(xué)科考試大綱及其說明，進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，采取這樣的做法：
1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周分點(diǎn)按序指導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。
2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周早自習(xí)時間測試教材一冊書的內(nèi)容。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。
三、具體教學(xué)措施
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的.安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。
期間我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 9
鑒于一學(xué)期學(xué)習(xí)的效果，鑒于期末鹽城、ZZ一模的考試成績，學(xué)生整體上取得了一定的進(jìn)步，無論是語基，還是閱讀，甚至于學(xué)生的作文，都有了明顯的提升。
二輪復(fù)習(xí)在即，我們復(fù)習(xí)的目標(biāo)根本就在于要找到學(xué)生的得分提升點(diǎn)。復(fù)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為專題復(fù)習(xí)，20xx屆高三年后的開學(xué)時間是3月2日，高三二輪復(fù)習(xí)的時間只有2個月，二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時間3月2日到4月30日，以8周來定，復(fù)習(xí)的課時即已明確，其中的一半課時用于測試和練習(xí)講評，語文復(fù)習(xí)自然不能講究面面俱到，那么就要追求精講、精練。那么復(fù)習(xí)專題的制定就必須根據(jù)語文試題的題型來分解。
語基部分應(yīng)該可以作為漲分點(diǎn)之一，從一模考試和學(xué)生平時的測試來看，以“語言得體”題為例，在考試之前的模擬練習(xí)當(dāng)中，剛剛講過的題目，在考試中出現(xiàn)，學(xué)生的得分率竟然只有30％，包括詞語辨析題也是如此。這部分內(nèi)容要想提高，我們需要加強(qiáng)的就是小題狂做。好在這類題目較多，我們想只要訓(xùn)練量跟上，效果應(yīng)該是明顯的。當(dāng)然，這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)不需要做專門的專題訓(xùn)練，可以放在課前5-10分鐘的時間來完成。（這部分主要有L和J負(fù)責(zé)）
文言文的復(fù)習(xí)內(nèi)容多、雜，而且收效甚微，要想在這個方面有所突破，我們覺得需要分解開來。實(shí)詞這一塊雖然有120個考察范圍，我們覺得還是回歸教材，回歸課本，把教材中出現(xiàn)的常見實(shí)詞進(jìn)一步鞏固，強(qiáng)化。如果要做專題復(fù)習(xí)，我們覺得實(shí)詞的推斷方法可以作為一個獨(dú)立的專題，把學(xué)生能夠掌握的，可以掌握的方式和方法進(jìn)行歸納、整理，并且對于每一種方式或方法都要準(zhǔn)備一定的題量進(jìn)行鞏固。定點(diǎn)打鐵，百煉成鋼。
文言虛詞相對固定，考試說明已經(jīng)做了明確的說明。在一輪復(fù)習(xí)的時候，我們已經(jīng)做過歸納和整理。這部分的內(nèi)容要想有所提高，我們覺得可以轉(zhuǎn)化為練習(xí)的形式，反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，直到孰能生巧。
而文言文的翻譯可以作為一個獨(dú)立的專題復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容學(xué)生最大的.問題體現(xiàn)在兩個方面：一是找得分點(diǎn)的意識不強(qiáng)；二是不注意語句通順，往往會詞不達(dá)意，胡謅一氣。另外這部分作為專題還應(yīng)該注意文言文的特殊句式的訓(xùn)練。在一輪復(fù)習(xí)的時候我們都做過整理，二輪作為專題來講，我們覺得還是以練帶講，練習(xí)的主題是不是可以由課內(nèi)引申到課外這樣的一種形式。（這部分主要由Y和U負(fù)責(zé)）
詩歌鑒賞可以分為兩個專題來復(fù)習(xí)，一個是鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧；一個是鑒賞古詩詞的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。這個部分的增長點(diǎn)主要在于答題的規(guī)范和如何讀懂詩歌上下功夫。在編制專題內(nèi)容的時候可以根據(jù)詩歌的題材來分解。（這兩個專題的內(nèi)容主要由F和G負(fù)責(zé)）
現(xiàn)代文閱讀中的散文和小說是個難點(diǎn)，普遍存在復(fù)習(xí)時間長，效果不明顯的問題。所以我們覺得這個難點(diǎn)可以分解成不同題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如形象題、作用題、表達(dá)特色題、句子含義題、探究題等等。（這部分主要由H、J負(fù)責(zé)）
論述類文本和實(shí)用類文本的復(fù)習(xí)主要還是在于對文本的閱讀和理解以及表述的完整，學(xué)生所反應(yīng)出來的情況不是讀不懂，而是答題的時候往往不夠完整。我們復(fù)習(xí)的漲分點(diǎn)還是在于訓(xùn)練學(xué)生的答題完整性和簡潔性。（S、C負(fù)責(zé)）
作文訓(xùn)練：
經(jīng)過一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)，我們著重于學(xué)生作文結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。關(guān)注于學(xué)生議論文的謀篇布局，現(xiàn)已經(jīng)初見成效。針對學(xué)生作文中暴露出來的問題，主要就是審題不清，立意不準(zhǔn)。因此，我們覺得作文可以分為這樣四個專題：
1.審題立意
敘事型材料訓(xùn)練
論述型材料訓(xùn)練
2.素材的多維運(yùn)用
3.謀篇布局
記敘文的行文
議論文的構(gòu)思
4.作文的升格訓(xùn)練
作文的分值在高考中占了70分，就學(xué)生目前的情況而言，它是一個非常明顯的漲分點(diǎn)，我們要想在這一塊有所建樹，準(zhǔn)備做出這樣的嘗試，即把早讀充分的利用起來，進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)好作文紙，給學(xué)生充分的片段訓(xùn)練，重點(diǎn)抓住題目和開頭第一段。
（這部分主要由xxx負(fù)責(zé)）
附加題訓(xùn)練
一學(xué)期以來，我們充分利用晚自習(xí)之前的這段時間對名著進(jìn)行了指導(dǎo)性閱讀，效果明顯，對于本學(xué)期而言，時間短，任務(wù)重，要想能見到成效。我們覺得讓學(xué)生再讀一遍是肯定沒有時間了！
那就只有以練帶讀，把十本名著以練習(xí)的形式進(jìn)行再閱讀，注重訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。充分利用好一周的一節(jié)課和晚自習(xí)之前的讀書時間。同時，進(jìn)一步鞏固文言文閱讀和文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞。這兩塊內(nèi)容間隔進(jìn)行練習(xí)。（這部分主要由韓煒、姜飛科負(fù)責(zé)）
第一周：《紅樓夢》
第二周：《紅樓夢》
第三周：《三國演義》
第四周：《三國演義》
第五周：《子夜》
第六周：《哈姆雷特》、《歐也妮·葛朗臺》
第七周：《飛鳥集》、《吶喊》、《邊城》
第八周：《茶館》、《老人與海》
第九周至第十三周：綜合訓(xùn)練
最后一個月左右的時間將用來進(jìn)行全面模擬，提優(yōu)補(bǔ)差。這個階段的復(fù)習(xí)將關(guān)注到個人，針對個別學(xué)生存在的問題，獨(dú)立解決。
現(xiàn)初步制定計(jì)劃如下：
周次時間內(nèi)容負(fù)責(zé)人備注
第一周3.2-8統(tǒng)考及評講試卷
第二周9-15鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧；
第三周16-22鑒賞古詩詞的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度
第四周23-29實(shí)詞的推斷；
第五周30-4.5文言文的翻譯
第六周6-12形象題、作用題
第七周13-19表達(dá)特色題、句子含義題、探究題
第八周20-26
第九周27-5.8論述類文本和實(shí)用類文本
第十周5.11-17綜合復(fù)習(xí)（提優(yōu)補(bǔ)差）
第十一周18-24高考模擬
第十二周25-31
第十三周6.1-5
備注：
1.一周八節(jié)課，每周的周四作為作文訓(xùn)練課。（全篇）
2.早讀晚練要有明顯的針對性。
3.周三晚為一周一次專題的綜合訓(xùn)練，每周周末一套完整的模擬周練。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 10
為迎接即將到來的20xx年高考，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高考既定目標(biāo)，根據(jù)本校的實(shí)際情況和一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的具體學(xué)情，在全面研究語文考綱和結(jié)合一輪復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，綜合高三語文備課組所有老師的`意見，體現(xiàn)“快慢班”教學(xué)的特點(diǎn)，特制定了高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實(shí)效性。
一、備考思想
專題教學(xué)，專題從學(xué)生中間來，對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測中暴露出來的問題，進(jìn)行分析，組織專題進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮高三語文備課組的集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量，集思廣益，追求復(fù)習(xí)備考的高效益。
精細(xì)計(jì)劃。除了整體復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還要制定重點(diǎn)分類專項(xiàng)計(jì)劃，如作文訓(xùn)練計(jì)劃，文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃等。
精選材料，精講細(xì)評，抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基。
二、備考具體安排
時間：20xx年2月下旬至4月下旬，時間為期10周。
形式：專題復(fù)習(xí)，加專題練習(xí)。
專題：擬組織以下專題。
第一部分：語文表達(dá)及運(yùn)用
專題一擴(kuò)展語句、壓縮語段
專題二選用、仿用、變換句式和修辭
專題三語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動
專題四圖文轉(zhuǎn)換
第二部分：古詩文閱讀
專題五古詩文鑒賞
專題六文言文閱讀
第三部分現(xiàn)代文閱讀
專題七一般類論述類文章閱讀
專題九實(shí)用類文本閱讀
第四部分寫作
專題十審題
專題十一點(diǎn)題
專題十二選材
專題十三語言
注意：作文保持兩周一次，限時訓(xùn)練，40分鐘必須完篇。
每一個專題的組題方式，應(yīng)為以下四個板塊：考情分析、真題演練、技法點(diǎn)撥、新題精練。
三、關(guān)于練習(xí)
時間控制，每天不超過30分鐘，老師要通過精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè)，找出共性問題進(jìn)行講評。組題方式如下：語言文字運(yùn)用+古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用+一般論述類文章閱讀、語文文字運(yùn)用+文學(xué)類文本閱讀、語言文字運(yùn)用+實(shí)用類文本閱讀，這四種組題方式滾動發(fā)展，保持循環(huán)。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。
二、具體要求
鞏固語基，加強(qiáng)古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。
三、時間安排
20xx年3月——20xx年4月下旬
四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情分析
學(xué)情總結(jié)：
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯點(diǎn)比較分散，且每個學(xué)生的錯點(diǎn)也不集中，特別是文理語文單科優(yōu)生較少，語文薄弱的較多。
2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：
（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；
（2）審題不清，題意理解能力較差；
（3）篩選信息的能力較差；
（4）概括表達(dá)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。
3、學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識遷移整合能力不強(qiáng)，知識點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
4、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。
教情反思：
1、小小輔導(dǎo)員個別班培養(yǎng)力度有待提高，參與人員面狹窄。
2、學(xué)生思維成果的展示較多地停留在口頭上，沒有形成完整的、周密的書面形式，不利于學(xué)生語言表達(dá)能力和應(yīng)試能力的提高；
3、輕視對文本的閱讀與感悟，學(xué)生的誦讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題等等。
4、背默書寫落實(shí)還要繼續(xù)加大力度。
五、備課備考
（一）搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧
1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作要詳細(xì)分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時間來集中交流。備課組務(wù)必做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的'階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。
2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。
（二）注重策略，著眼于提高效益
二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。
鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。
1、強(qiáng)化研究，明確方向。
高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：
一要研究“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；
二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；
三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；
四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。
2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力低下。針對學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。
3、抓好落實(shí)，爭取突破。
（1）集體研究名副其實(shí)。
（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭取時間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。
（3）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。
（4）不放松作文訓(xùn)練，加強(qiáng)審題指導(dǎo)。
（5）重視個別輔導(dǎo)。
（6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。
（7）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，規(guī)范練習(xí)，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（8）明確要求，精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代替寫，以想代替寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。
六、實(shí)施措施
實(shí)施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識的各種能力；要針對難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。
查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力
1、要在平日的練習(xí)或模擬測試中及時發(fā)現(xiàn)知識、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。
2、本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。
3、本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力和解題的時效性，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。
4、對文理科優(yōu)生每次綜合測試后的答卷進(jìn)行專題會診，分析問題，提出解決方案。
注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力
1、限時40分鐘完成小題專項(xiàng)鞏固。
2、多方搜集資料整合成二輪復(fù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。
3、采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。
4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。
5、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準(zhǔn)確熟練默寫、熟悉知識系統(tǒng)。
高考語文答題模板
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）
1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）
3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 12
一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)
在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，梳理總結(jié)解題方法，提高學(xué)生的審題能力，強(qiáng)化學(xué)生的得分點(diǎn)意識，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識盲點(diǎn)，據(jù)此有針對性地對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.提高審題能力，注重思維訓(xùn)練，做到規(guī)范答題。
3.強(qiáng)化讀寫能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。
4.精選習(xí)題，精講精練，力求實(shí)效。
三、備考成員（13人）：張德博、申麗燕、謝先麗、馮春慧、符宇慧、文?壇、符巧妙、凌曉慶、曹賢淑、程?茹、陳瓊芳、劉華亮、李望馨。
四、具體措施
1．注重備考研究,加強(qiáng)集體備課。
這是第二輪復(fù)習(xí)提高效率的關(guān)鍵。備課要做到：備考點(diǎn)、備知識網(wǎng)、備結(jié)合點(diǎn)、備易混點(diǎn)、備典型題目、備思維和方法。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。
2.講究復(fù)習(xí)方法，精講精練，增效減負(fù)。
復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的`思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。
在方法上要注意以下幾點(diǎn)：
(1)熟記類型，掌握方法
抓住典型題目和重點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，以提高運(yùn)用知識解決問題的能力。
（2）抓住意象，善于表達(dá)(詩歌鑒賞)
詩歌得分率非常低。要學(xué)會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風(fēng)格，能夠分析詩歌的表達(dá)技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩歌的風(fēng)格。同時，還要能夠評價詩歌的內(nèi)容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。
（3）注重遷移，舉一反三(文言文閱讀)
對于文言實(shí)詞，平時要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對于18個文言虛詞，要反復(fù)訓(xùn)練，掌握規(guī)律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點(diǎn)，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，樹立得分意識，加強(qiáng)采分點(diǎn)訓(xùn)練。做到直譯與意譯結(jié)合。
（4）警惕陷阱，弄清題旨(論述類文本閱讀)
務(wù)必做到：依據(jù)原文，從原文出發(fā)，找到作答依據(jù)。
（5）分清類型，有的放矢(文學(xué)作品閱讀)
文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納主旨、理清文思、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，指導(dǎo)學(xué)生分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語境深入領(lǐng)會，注意上下文的過渡和照應(yīng)。
務(wù)必做到：依據(jù)原文，從原文出發(fā)，組織答案。
（6）勤于動筆，規(guī)范訓(xùn)練(作文)
作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚(yáng)長避短，寫出自己的特色？可以指導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：
（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來，按時政、焦點(diǎn)、核心價值、核心素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人生哲理等分類，做好素材的儲備。
（2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。
（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生根據(jù)作文材料要求，靈活應(yīng)對的能力。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 13
緊張的高三復(fù)習(xí)隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實(shí)的工作中，對于剛帶高三的我來說，收獲很多，現(xiàn)整理如下與各位同仁共勉：
一、面向全體，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系
新課程要求實(shí)現(xiàn)“師生互動”，教師首先要正確認(rèn)識師生人際關(guān)系的功能，確定正確的師生關(guān)系現(xiàn)。根據(jù)課程實(shí)施的需要，教師怎樣處理師生的人際關(guān)系呢？一是加強(qiáng)師生的交往；二是尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，堅(jiān)持師生的民主平等；三是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生；四是公正無私，不偏愛，對每個學(xué)生寄于美好的期望和信賴；五是以身作則，為人師表，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己的言行符合社會和學(xué)生對教師的角色期望。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”一節(jié)好的語文課不僅能讓學(xué)生獲得知識，提高能力，更能讓他們得到語文藝術(shù)的享受，激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)語文的無限興趣，推動他們更加積極主動的學(xué)習(xí)語文。在高中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
在學(xué)生學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，變苦事為樂事。總結(jié)評比讓學(xué)生享受成果之樂。高中生好勝心強(qiáng)，利用競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嫩改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，是學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，不僅有利于止嘔是的傳授、鞏固，而且有利于學(xué)生潛在能力的發(fā)揮，課堂進(jìn)行一些小競賽，如查字典比賽、朗讀比賽、背誦比賽、寫字比賽、成語接龍等，及時總結(jié)評比，讓學(xué)生獲得成果樂趣。
葉老說“得法于課內(nèi)，得益于課外”，對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。課外活動有助于學(xué)生開拓視野、增長見識、陶治情操。因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過語文學(xué)習(xí)小組的形式把學(xué)生從學(xué)校的“小課堂”帶到社會的“大課堂”中，如瀏覽、游戲、、采訪等，是他們的大大的豐富了，同時也能以點(diǎn)帶面，促使全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
三、研究考綱，制定科學(xué)完備的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
我們高三語文備課組從學(xué)期開始就制定了一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個復(fù)習(xí)過程細(xì)化，模塊化責(zé)任到人。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們再次認(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”完成了高考考點(diǎn)的.系統(tǒng)復(fù)習(xí)、“二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”針對考點(diǎn)中的中難點(diǎn)進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，還有“百日沖刺計(jì)劃”結(jié)合考點(diǎn)做強(qiáng)化訓(xùn)練。每一輪計(jì)劃都有具體的任務(wù)分工、時間安排和內(nèi)容編排，這份計(jì)劃我們?nèi)耸忠环荩瑥?fù)習(xí)時就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。
四、注重知識積累，注重學(xué)生知識與能力遷移與轉(zhuǎn)化
我們這個備課組從高一的時候就開始抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學(xué)生做活頁筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學(xué)生編印《經(jīng)典誦讀》（即好文選編），幫助學(xué)生選擇經(jīng)典的好文章來閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累了大量的優(yōu)秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節(jié)課的課前五分鐘中播放練習(xí)以加深記憶。專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，我們要求學(xué)生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識進(jìn)行全面積累。積累的同時，還要善于總結(jié)，將知識梳理歸類。進(jìn)行完一個考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就要及時地將所涉及的知識進(jìn)行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應(yīng)的知識倉庫。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)得到強(qiáng)化和提升，逐步實(shí)現(xiàn)了知識與能力的遷移運(yùn)用；復(fù)習(xí)計(jì)劃的有序進(jìn)行給學(xué)生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學(xué)生語文能力的有效轉(zhuǎn)化。
五、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢
進(jìn)入高三，一批多年帶高三，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續(xù)了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)內(nèi)容、學(xué)案。高三一年，我們延續(xù)了高一高二時的好的做法，扎扎實(shí)實(shí)地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)一心。在年級組“老師下題海，學(xué)生駕輕舟”思想的指導(dǎo)下，我們各位老師都提前認(rèn)真完成要留給學(xué)生的每一次習(xí)題，并針對習(xí)題中的難題和易錯題就行討論，每次習(xí)題布置下去后都會積極認(rèn)真的去做學(xué)情分析以便做到試題講評時有針對性。在每次周考循環(huán)考后積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評時做好學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，及時補(bǔ)缺。
六、精選題目，注重解題方法指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處
高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、書寫的規(guī)范性；
2、審題的準(zhǔn)確性；
3、答題的程序性；
4、時間利用的計(jì)劃性。
二輪復(fù)習(xí)時，我們把以前學(xué)案上學(xué)生做得不好的題目拿出來再訓(xùn)練，進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
注重解題方法指導(dǎo)。簡練實(shí)用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法；詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導(dǎo)學(xué)生自己歸納。注意答題心理指導(dǎo)。文言文“硬讀”法，閱讀心理調(diào)適等等。
另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對性、實(shí)效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復(fù)習(xí)，向縱深和細(xì)致上下功夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學(xué)情反饋。深入調(diào)查學(xué)生呼聲，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，突出針對性，對復(fù)習(xí)中暴露的共性問題，集中突破。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 14
作為一名一線的高中語文教師，希望能幫助學(xué)生找到高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)的有效策略，在完成新課標(biāo)提出的在高中階段每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也能在應(yīng)試能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展做出努力。究竟C層級試題二輪復(fù)習(xí)策略的具體內(nèi)容是什么，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括下列三個方面。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)策略
要根據(jù)高三學(xué)生的具體學(xué)情和語文教學(xué)要求，教師可對高三學(xué)生備考情況的能力發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)確定，從而建立起高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)體系。每位學(xué)生在學(xué)期初都應(yīng)該制定了詳實(shí)的奮斗目標(biāo)，要定期或不定期督促檢查計(jì)劃落實(shí)進(jìn)度與達(dá)成目標(biāo)情況。高考語文C層級試題的復(fù)習(xí)要按照序時進(jìn)度，可分成月、周的目標(biāo)，以避免在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)的盲目性和重復(fù)性，避免高能耗、低效率現(xiàn)象的發(fā)生。強(qiáng)化目標(biāo)意識，做到心知肚明，經(jīng)常檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，給自己升溫鼓勁，有利于明確努力方向，提升信心。
例如《考試說明》中的樣卷是本年高考內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是對本屆高考試卷的題型、長度、難度、區(qū)分度等方面的映射。學(xué)生在高考語文C層級試題的復(fù)習(xí)中要和老師一起結(jié)合《考試說明》前兩年的樣卷、高考試卷加以認(rèn)真研究，把握命題走向，做到心中有數(shù)。一般說來，高考試卷每年都會穩(wěn)中有變，變中求精，精中有新，教師要收集和研究前兩年試卷，來了解命題指導(dǎo)思想，把握命題動態(tài)。但教師不能采取簡單低效的“拿來主義”，把各種模擬題隨便塞給學(xué)生。對于外來的試題要經(jīng)過認(rèn)真選擇、加工，使其為我所用，為學(xué)生所用。所以，對高三學(xué)生備考情況的能力發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)確定，從而建立起高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)體系這一環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容策略
根據(jù)高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和語文教學(xué)特點(diǎn)，教師須合理安排高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，初步形成一個相對完整的高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容體系。
考生在第一輪復(fù)習(xí)中完成了不少練習(xí)，但因其功課緊張，往往還未能做好總結(jié)梳理工作，在這方面，教師對學(xué)生是可以有所幫助的。首先，教師應(yīng)依照內(nèi)容的文體特征，指導(dǎo)學(xué)生吃透文本內(nèi)容，讓學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加明確地掌握高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)。同時，教師還要再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文本時要有梳理脈絡(luò)的習(xí)慣，教師還可以給文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾靡恍┩愺w型集中到一起，指導(dǎo)學(xué)生及時生成有效的答題方式。
其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生提高文本的利用率，完成一個文本內(nèi)容的訓(xùn)練，不只是完成其中的已有題目，還可以深度挖掘文本內(nèi)容，看看還有哪些地方可以設(shè)題。教師也可以結(jié)合文本內(nèi)容特征多出幾道題，從各方面來訓(xùn)練學(xué)生，這樣可以有效地提高文本內(nèi)容的訓(xùn)練價值，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)層次較高，也可以指導(dǎo)學(xué)生去自主設(shè)置C層級題目，讓學(xué)生在設(shè)題中認(rèn)識文本內(nèi)容特征從而建立起C層級題目答題的思維模式，從而達(dá)到訓(xùn)練答題規(guī)范的目的'。
三、復(fù)習(xí)方法策略
根據(jù)高考語文二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)著力探索高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)課程的學(xué)習(xí)方式，確定高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動模式。
首先，教學(xué)模式要從“講授”到“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。講授，就通過講把知識授給學(xué)生。講授式教學(xué)，教師一言堂，學(xué)生屬于被動接受，學(xué)生很少有思考的空間，學(xué)生的主體地位也沒有凸現(xiàn)出來，教師主導(dǎo)作用實(shí)際上并沒有發(fā)揮出來，而且學(xué)生的邏輯推理能力的訓(xùn)練也就是低效的。在二輪時間如此緊張的背景下，沒有充足的思維訓(xùn)練無疑是不行的。所以，教師要懂得引導(dǎo)，通過科學(xué)的提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理思考。我們的講授往往只是給學(xué)生一個結(jié)果，一個答案，即使提問，也是為了看學(xué)生記住了沒有。時間一緊，我們甚至連這樣的提問都會忽略。我們講授很少給學(xué)生一個答案的生成過程，顯得語文課堂效率低下。所以，我們教師要學(xué)會在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要通過提問讓答案生成過程明顯化，并且通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺嚴(yán)謹(jǐn)推理，提高課堂容量。
其次，學(xué)習(xí)模式要從“學(xué)”到“習(xí)”轉(zhuǎn)變。“學(xué)”強(qiáng)調(diào)簡單學(xué)習(xí)新知識，“習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是“復(fù)習(xí)”。我們高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)課程也要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，但是復(fù)習(xí)的不僅僅是一般的文言文實(shí)詞、成語等需要記憶的東西，而是對于很多廣義上的知識，甚至需要用到的邏輯，更要復(fù)習(xí)和練習(xí)。有的時候老師會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很努力學(xué)習(xí)語文，但是成績總得不到提高，就是因?yàn)橥评磉^程和邏輯沒有得到及時有效的復(fù)習(xí)。因此，我們在平時的授課當(dāng)中更需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維復(fù)習(xí)，要做到學(xué)而時習(xí)之。二輪復(fù)習(xí)的時間很緊張，更要注意“習(xí)”語文，不僅習(xí)知識，還要習(xí)邏輯、習(xí)思維，學(xué)一點(diǎn)，習(xí)一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)，不能學(xué)了就忘，忘了機(jī)械重復(fù)。
最后，生成模式要從“自發(fā)”到“自覺”轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，學(xué)生語文復(fù)習(xí)能力的一個重要方面體現(xiàn)在知識積累基礎(chǔ)上的自覺生成答案的能力，在這其中，我們尤其強(qiáng)調(diào)自覺，也就是自覺進(jìn)行生成，而不是憑感性估計(jì)答案或者回憶答案。在高考語文C層級試題二輪復(fù)習(xí)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生自覺去形成生成答案的能力，而且我們授課的環(huán)節(jié)上也要做到自覺，自覺教給學(xué)生生成答案環(huán)節(jié)當(dāng)中要用到的推理和邏輯。如果不能做到這一點(diǎn)，那么我們平常的教學(xué)有時就會顯得處于一種無序、隨意和刻板的狀態(tài)。所以，我們教師有必要強(qiáng)化自己在授課中的自覺意識，從而帶動學(xué)生的自覺意識。
二輪復(fù)習(xí)是建立在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以追求“質(zhì)變”為目標(biāo)，以期學(xué)生在考場上能夠穩(wěn)定發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，因此需要側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的綜合把握試題的能力。法國的哈伯特曾說過，對于一只盲目航行的船來說，所有風(fēng)都是逆風(fēng)。如果沒有清晰明確的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，高考語文C層級試題的二輪復(fù)習(xí)也將如失去羅盤的船只，迷失于茫茫題海中。高考語文要想取得突破，只有花精力對高考語文C層級試題作專項(xiàng)的考察、分析和研究，我們才能在高考的浪潮中揚(yáng)帆起航，決勝千里。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 15
一、指導(dǎo)思想
注重策略，狠抓落實(shí)，突出基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范，查缺補(bǔ)漏，全面提高。
二、具體要求
系統(tǒng)全面，查缺補(bǔ)漏，鞏固語基，加強(qiáng)閱讀，全面提升，提高寫作。
三、時間安排
20xx年2月26號——20xx年4月30號
四、高考語文第二輪復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)
近幾年來，高考語文試題應(yīng)該都體現(xiàn)：穩(wěn)中有變、有新，語文基礎(chǔ)知識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，我班失分較多的是現(xiàn)代文閱讀（論述類文本）、古詩文閱讀和語言表達(dá)，所以，在第二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時要注意加強(qiáng)部分學(xué)生的書寫訓(xùn)練，做到卷面的清潔與工整。
現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，字詞與句段的理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這幾方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。第一輪，注重解題策略的講析，考生答不好題，主要不是不會答試題，而在于文章讀不懂，沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解（文言文重在字詞的理解、詩詞重在煉字）和分析能力，加強(qiáng)對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。考生平時所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達(dá)題，近幾年主要考查圖文轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、變換句式等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生（比如節(jié)水標(biāo)志的意蘊(yùn)）的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點(diǎn)；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、民族等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料；繼續(xù)堅(jiān)持布置每周寫一篇高水準(zhǔn)的材料作文。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.吃透考綱
吃透弄熟。各項(xiàng)知識構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點(diǎn)知識。
2.效率至上
計(jì)劃性強(qiáng)。考生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
方法靈活。如利用零碎時間復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，因分散則容易掌握。 精選試題。概括說，就是“選、讀、答”。“選”的關(guān)鍵是——精。
五、學(xué)情分析
1、我班的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯點(diǎn)比較分散，且每個學(xué)生的.錯點(diǎn)也不集中，特別是理科特長班的學(xué)生，語文薄弱的較多，所以，“規(guī)范”與“提高”的復(fù)習(xí)不能放松。
2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，閱讀（特別是古詩文，現(xiàn)代文次之）普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：
（1）審題不清。
（2）篩選信息的能力較差。
（3）重點(diǎn)字詞理解能力較差。
（4）概括能力不行。
（5）沒有專業(yè)術(shù)語。
因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩文、現(xiàn)代文閱讀。
3、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在審題和結(jié)構(gòu)方面有了較大的提高，特別是對“六字”結(jié)構(gòu)作文的訓(xùn)練有了較大提高，但是由于分析認(rèn)識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)、不夠全面，積累的素材不能精通法律運(yùn)用，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)。
六． 備課備考
（一）、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。
1、全組全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計(jì)劃，確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。集體備課，集中交流。
備課組基本上做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把教學(xué)工作落到實(shí)處。
2、精心篩選復(fù)習(xí)資料（我們采用《三維設(shè)計(jì)》），既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對高考規(guī)律的認(rèn)識和對高考趨勢的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時期，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（二）、注重策略，著眼于提高效益
高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。
鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。
鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。
1、強(qiáng)化研究，明確方向。
高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：
①要研究“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍（如語病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；
②要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對20xx年高考有何影響？對我們的復(fù)習(xí)備考有何指示？）
③要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；
④是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。
2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
我校生源素質(zhì)一般，學(xué)生的知識能力、思維品質(zhì)等方面都不很高。針對學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)芈?lián)系課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。
3、科學(xué)管理，力求效益。
語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學(xué)性，就無法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。
（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。
（2）及時反饋，才能有效調(diào)控。
（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。
（4）查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)全面，全面提升。
4、重點(diǎn)突出，形成特色。
做好“三三四”，提高課堂效益。
“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。
“四”是抓好指導(dǎo)課、講評課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。
指導(dǎo)課。要求作為教師的自己“做明白人”，“上明白課”。每個考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。
訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。解決好四個難點(diǎn)： ①是高考年年考，但得分率始終不高的題目；
②是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求，正確理解字詞，把握好文言文斷句題；
③是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)會信息篩選，正解理解、分析和概括，特別是實(shí)用文體的閱讀；
④是變化的內(nèi)容，特別是16題、17題，作好備考改革的心理準(zhǔn)備。
講評課。講評是二、三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。
寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績的好壞。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲備，以有備無患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。
5、抓好落實(shí)，爭取突破。
（1）加強(qiáng)集體研究，分工合作。
（2）計(jì)劃要細(xì)，盡量爭取時間。
（3）重視基礎(chǔ)，做好小練習(xí)訓(xùn)練。
（4）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。
（5）重視寫作，加強(qiáng)審題指導(dǎo)
（6）調(diào)動學(xué)生的積極性，重視個別輔導(dǎo)。
（7）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。
（8）不放松作文訓(xùn)練。
（9）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（10）適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的新形勢，加強(qiáng)試卷規(guī)范化練習(xí)。
6、勤批閱、快批閱，摸透學(xué)情。
要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。
（三）、要用思想去教學(xué)和管理
高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動態(tài)，實(shí)施監(jiān)控，誘導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 16
一、指導(dǎo)思想
注重戰(zhàn)略，狠抓落實(shí)，突出重點(diǎn)，全面完善。
二、具體要求
鞏固語基，加強(qiáng)閱讀，全面提高試題寫作能力。
三、時間安排
四、學(xué)情分析
1.我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)薄弱。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，他們的基礎(chǔ)知識和能力都有了很大的提高，但是學(xué)生的錯誤比較分散，每個學(xué)生的錯誤都不集中，尤其是理科班的優(yōu)生，語文比較薄弱，所以卷一的復(fù)習(xí)不能放松。
2.我們學(xué)生自學(xué)能力弱，靠老師多，現(xiàn)代文閱讀成績普遍較低。通過考試分析，我們發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是:(1)考題不清楚。(2)篩選信息的能力差。(3)概括能力差。所以第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是現(xiàn)代文閱讀。
3.在作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的結(jié)構(gòu)和語言都有了很大的提高。然而，由于分析和理解事物的能力差，作文考試不準(zhǔn)確，偏離問題意義的現(xiàn)象更加突出。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，考試的想法仍然是關(guān)鍵。
五. 備課備考
一是做好團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮集體智慧
1.全體教師共同討論制定嚴(yán)格的工作計(jì)劃，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從數(shù)據(jù)收集、命題、討論到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作的詳細(xì)分工，相互合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本做到四個統(tǒng)一:統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真重視高三后期復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，重視教研工作的階段性總結(jié)和交流，落實(shí)日常工作。
2、仔細(xì)篩選復(fù)習(xí)材料，不僅要注意知識測試，還要注意數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對高考規(guī)則的理解和對高考趨勢的把握，認(rèn)真區(qū)分和篩選復(fù)習(xí)材料。高中三年級的后期階段是一個練習(xí)大量使用的時期。在練習(xí)的編寫中，一方面，備課組長組織材料和其他協(xié)助。此外，材料被分成塊，讓教師組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)合作。
二、注重戰(zhàn)略，注重提高效率
高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律，克服非智力因素，一步到位，反復(fù)鞏固。
鞏固基礎(chǔ)、特殊訓(xùn)練、限時訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，特殊訓(xùn)練是基本形式，限時訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，加強(qiáng)知識之間的內(nèi)部聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析和考試能力，以滿足高考的要求。
加強(qiáng)研究，明確方向。
高度重視考試信息，做四項(xiàng)研究，四項(xiàng)明確：一是研究考試說明，明確考試地點(diǎn)命題范圍（如語言疾病、文言文、文言文、修辭），掌握大綱，仔細(xì)分析考試地點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)變化，仔細(xì)思考一些措辭變化，避免彎路，抓住機(jī)遇；二是研究高考問題的發(fā)展變化，明確新問題的發(fā)展趨勢；（18套中文問題怎么樣？有什么異同？對2009年高考有什么影響？對我們的復(fù)習(xí)備考有什么指示？)第三，研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考試題的能力測試要求；第四，研究學(xué)生的實(shí)際能力，明確實(shí)際能力與高考能力的差距。平時考試不一定要以高考試卷規(guī)定的形式進(jìn)行，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表達(dá)是一個弱點(diǎn)，通常反映在試卷上，同時處理新舊問題的關(guān)系，處理單一培訓(xùn)與綜合培訓(xùn)的關(guān)系，處理可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。
注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
我校學(xué)生素質(zhì)低，知識能力和思維素質(zhì)低，尤其是基礎(chǔ)知識薄弱，基礎(chǔ)能力低。針對學(xué)生的'素質(zhì)水平，我們首先把備考重點(diǎn)放在狠抓雙基不放松的原則上。積累基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力。在復(fù)習(xí)過程中，適當(dāng)結(jié)合教科書，利用教科書積累文言文，培養(yǎng)文言文意識，提高文言文閱讀能力；選擇課堂上的著名句子，讓學(xué)生記住，選擇一些典型的詩歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技巧，提高欣賞和評價能力。
科學(xué)管理，力求效益。
語文高考備考復(fù)雜，線索豐富。一旦缺乏科學(xué)性，就無法產(chǎn)生更高的效益。因此，從一開始，我們就有意識地構(gòu)建科學(xué)備考的思路。
(1)找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對性。
(2)只有及時反饋，才能有效調(diào)控。
培養(yǎng)好習(xí)慣，激發(fā)興趣。
4.突出重點(diǎn)，形成特色。
做好三三四，提高課堂效率。三是注重基礎(chǔ)，注重提高能力；注重規(guī)律，優(yōu)化思維質(zhì)量；注重重點(diǎn)，注重培訓(xùn)效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論、提問、總結(jié)正確表達(dá)的習(xí)慣。第四，注重指導(dǎo)、評價、培訓(xùn)和寫作。
指導(dǎo)課。要求每位老師做一個理解的人，上一門理解的課。每個測試地點(diǎn)都應(yīng)明確測試地點(diǎn)的定位、測試方法、解決方案、注意問題等。掌握三點(diǎn)，即注段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。
培訓(xùn)課程。關(guān)鍵是選擇好的主題，練習(xí)和試卷應(yīng)該是診斷性的。解決四個困難：一是高考年度考試，但分?jǐn)?shù)率總是不高；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求；三是現(xiàn)代文本閱讀；四是變化的內(nèi)容，特別是實(shí)用風(fēng)格的閱讀。
評論課。評價是二、三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，評價前的集體研究和咨詢是保證評價質(zhì)量和整體優(yōu)化的必要前提。評價要有針對性，講典范，適度延伸，努力舉一反三。
寫作課。作文是半壁江山，寫作能力直接關(guān)系到語文成績。作文訓(xùn)練分為三條線，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過程中，注意材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲備，做好準(zhǔn)備；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)理解和分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。
5.抓好落實(shí)，爭取突破。
（1）加強(qiáng)集體研究，分工合作。
(2)計(jì)劃要細(xì)致，爭取時間。
(3)重視二卷，科學(xué)切塊。
(4)堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。
(5)注重寫作，加強(qiáng)考試指導(dǎo)
(6)調(diào)動學(xué)生積極性，注重個人指導(dǎo)。
(7)處理專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。
(8)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真答題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
(9)作文訓(xùn)練不放松。
(10)適應(yīng)網(wǎng)上閱卷新形勢，加強(qiáng)試卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)。
6.經(jīng)常批評，快速批評，了解學(xué)習(xí)情況。要求老師先做后說，不做不說；先批后說，不批不說。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高評價針對性。克服不發(fā)散、不拓展、不補(bǔ)救的現(xiàn)象。
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高考語文第二輪復(fù)習(xí)主要是以專題形式展開，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要鎖定在考點(diǎn)知識歸納以及規(guī)范作答上。
一、重視回歸教材
高考試題材料在課外，知識點(diǎn)卻在課內(nèi)。第二輪復(fù)習(xí)時，考生更應(yīng)該回歸課本，以一個全新的視角來審視課本內(nèi)容。在回歸教材中，我們會發(fā)現(xiàn)高考中各類文本的選材都與教材中的課文存在聯(lián)系或相似性。例如近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是考生陌生的，但知識點(diǎn)卻是源自課內(nèi)的，考生可以從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生遇到考題時，要學(xué)會聯(lián)想已學(xué)過的課文、現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞和成語來解題。比如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅰ詩歌鑒賞的第8題，出現(xiàn)了課外與課內(nèi)相結(jié)合的新的對比閱讀形式，把《發(fā)臨洮將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》對比鑒賞，這樣既考查了考生的文本辨析能力和利用舊知識獲取新知識的能力，還暗考了考生對課文經(jīng)典作品的理解能力。再如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅱ文言文閱讀的第5題，考查的文化常識“古人的姓名字號”，在必修五教材的梳理探究部分《古代文化常識》就有所涉及。因此，第二輪復(fù)習(xí)時，考生要更熟悉課文。
二、規(guī)范答題習(xí)慣
在第二輪的專題復(fù)習(xí)中，考生要注意養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，科學(xué)控制答題時間。通過模擬考試，要有效地培養(yǎng)自己準(zhǔn)確填涂答題卡，看懂試題內(nèi)容，看清答題要求，在指定位置作答，合理安排考試時間等好習(xí)慣。這些習(xí)慣看似微不足道，但正是這些細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)實(shí)踐中，老師發(fā)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)中存在的普遍問題是很多考生懶于動筆，疏于深思，對于語言表達(dá)題只可意會不能言傳，更無法用文字嚴(yán)整規(guī)范地表述出來。在二輪的專題考試訓(xùn)練中，考生作答時要更加注意分值，抓住采分點(diǎn)作答；考后要研究參考答案，揣摩參考答案的思考角度和表達(dá)方式，力求使自己的答案更加全面；作答要完整詳盡，言簡意賅，分點(diǎn)論述，條理清晰，書寫工整。
三、整合知識網(wǎng)絡(luò)
在第二輪復(fù)習(xí)中，考生要努力構(gòu)建自己的語文知識網(wǎng)絡(luò)，與第一輪復(fù)習(xí)的高考考點(diǎn)進(jìn)行整合歸納，理清每一個考點(diǎn)所包含的考查內(nèi)容，明確每一個考點(diǎn)所考查的能力點(diǎn)是什么，它通常會怎么考，考點(diǎn)與考點(diǎn)之間有怎樣的聯(lián)系。許多題目就是考查考生對知識的綜合運(yùn)用能力，例如，文學(xué)類文本閱讀的小說閱讀題考查的是賞析文章藝術(shù)手法、分析文章思路、欣賞作品形象、對作品進(jìn)行個性化解讀和有創(chuàng)意的解讀文本的能力；詩歌鑒賞題考查的是綜合考慮作家生平經(jīng)歷、時代背景、意象、表達(dá)技巧等有關(guān)知識和賞析詩歌的能力。如果考生能認(rèn)真細(xì)致地將這些考點(diǎn)整合歸納，就能夠形成一套高效的'解題方法。
四、提高復(fù)習(xí)效率
在第二輪復(fù)習(xí)中，考生要確保每天有一定的練習(xí)量。做題的目的是為了積累鞏固知識，掌握總結(jié)答題規(guī)律。例如成語、語病辨析題等，要堅(jiān)持天天練習(xí)；而語言應(yīng)用題（擴(kuò)展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體）、背誦默寫題則可以穿插在其中，輪流練習(xí)。對于《考試大綱》規(guī)定背誦的64篇古詩文內(nèi)容，要分篇突破，而且每一篇要落實(shí)到默寫上，切實(shí)消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。對于訓(xùn)練中做錯的題目，要建立錯題本，也可以在錯題上做出特殊的標(biāo)記。考生每個星期都要抽出一定的時間，自覺主動地去瀏覽糾錯本，把已經(jīng)做過和考過的試卷中的重點(diǎn)題目做好小結(jié)歸納，提高訓(xùn)練效率。
1、現(xiàn)代文小閱讀、大閱讀的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是近幾年的新課標(biāo)卷高考真題。通過高考真題的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手快速把握文意的能力，從而找準(zhǔn)答題區(qū)域，掌握基本的解題思路和方法技巧。養(yǎng)成首先在文本上勾畫、圈點(diǎn)，分析、概括，較好地把握住文意，然后再讀題、做題的好習(xí)慣。要加強(qiáng)語言理解能力、信息整合能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。例如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅰ選考的人物傳記《朱東潤自傳》，文本由“他傳”變“自傳”，文章敘事性減弱，學(xué)術(shù)性增強(qiáng)，考生不容易讀懂。題目的綜合性更強(qiáng)，對考生加工文本信息能力的要求也更高。面對傳記閱讀題的這種變化，在二輪復(fù)習(xí)中，考生要適當(dāng)?shù)亻喿x一些不同類型的學(xué)術(shù)文章，以豐富自己閱讀不同文本的經(jīng)驗(yàn)，獲取初步的學(xué)術(shù)探究能力。
2、病句復(fù)習(xí)則要熟悉病句的六大類型，可以把一輪復(fù)習(xí)中的病句題整理出來，根據(jù)病因分類整合，把典型句子牢牢記住；還可以把近幾年的高考病句真題進(jìn)行梳理歸納，分類檢測。這樣用扎實(shí)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，做題的能力就會慢慢提高。
3、文言文閱讀復(fù)習(xí)要重視朗讀，最好每天抽出早晚讀時間來誦讀文言語段，以增強(qiáng)語感；要聯(lián)系學(xué)過的課文，強(qiáng)化文言知識的積累和遷移能力（注意積累整理文言實(shí)詞、虛詞及文言句式等）；重視翻譯，按照高考《考試說明》的要求，做到以直譯為主，字字落實(shí)，譯句力求通順，譯對句式和語氣；用準(zhǔn)確流暢的語言表述答案。
4、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)講究抓住意象，體悟意境，善于表達(dá)。首先一點(diǎn)是“積累”，要注重積累常見意象。詩歌中有很多意象是固定的，了解了它們的含義有助于考生理解詩歌。其次要掌握詩歌鑒賞的常用術(shù)語，如表述語言風(fēng)格常用的術(shù)語有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等。還要掌握常見的表達(dá)技巧，如借景抒情、托物言志、象征、對比襯托、想象聯(lián)想、虛實(shí)等。最后要就詩歌賞析的有關(guān)知識進(jìn)行整合歸納，比如可以總結(jié)煉字型、意境型、分析語言型、分析技巧型、綜合比較型等各種題型的答題模式。
5、作文復(fù)習(xí)要注重強(qiáng)化審題，積累素材，增強(qiáng)文采。縱觀近幾年全國各地區(qū)高考試卷，作文命題方向更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，要求考生在寫作中彰顯自己的鮮明個性和思想深度。例如2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅰ明確要求以給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信的方式，表達(dá)自己的看法。因此，考生在作文復(fù)習(xí)中要有意識地進(jìn)行以下幾個方面的訓(xùn)練：
（1）每天堅(jiān)持積累一些具有時代氣息的鮮活熱點(diǎn)素材。可以把讀過的書、看過的精彩文章、背過的名句、有過的獨(dú)特經(jīng)歷、聽過的心動的事等材料集中起來，按美德、立志、情感、成才等分類，做好素材的儲備。
（2）訓(xùn)練準(zhǔn)確審題的能力。只有對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章才會越有思想深度。
（3）注意各種作文形式的交替訓(xùn)練，堅(jiān)持每周的定量練習(xí)，認(rèn)真做好自評和互評，對照作文評分標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)進(jìn)行升格訓(xùn)練。
但是，復(fù)習(xí)策略、解題方法再完美，如果沒能轉(zhuǎn)化為自身的能力，也是徒勞無益。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，考生一定要提高自主學(xué)習(xí)的積極性，挖掘自身的潛力，及時查缺補(bǔ)漏，提高解題速度，掌握答題技巧。特別要養(yǎng)成做題后及時反思的習(xí)慣，爭取每做一道題都有新的收獲。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 18
我們在認(rèn)真研究近幾年的江蘇高考試卷，對照考試大綱，結(jié)合高考試題的有關(guān)評價報告時，不難發(fā)現(xiàn)，江蘇高考語文試題具有如下特點(diǎn)：
1、 重視語文能力和語文素養(yǎng)的考查；
2、 客觀題的分值減少，主觀題的分值增加；
3、 增強(qiáng)了文化內(nèi)涵；
4、 試題的形式變化不大；
5、作文命題相對較穩(wěn)定，作文的批閱取消了切入分，拉大了作文得分的距離。鑒于以上情況，我提出以下建議，供同學(xué)們及家長在二輪復(fù)習(xí)中參考。
一、 認(rèn)識自我，查漏補(bǔ)缺
回顧教師所講，明白要求，記住要訣，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時歸納，找出良策，二次鞏固提高。同學(xué)們自己準(zhǔn)備一本“錯題集”，將自己平時容易混淆甚至不能識記的字音、字形、詞語、成語、文學(xué)常識、默寫等相關(guān)知識點(diǎn)分類歸納，進(jìn)行滾動練習(xí)。家長也可幫助同學(xué)們對歷次考試的錯題進(jìn)行重新整理，放到同學(xué)們的“錯題集”中。“錯題集”對語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，效果是最好的。
二、 構(gòu)建體系，探求規(guī)律
同學(xué)們只有將知識進(jìn)行歸納整理，建立起各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成一個邏輯關(guān)系嚴(yán)密的知識體系，才能在自己的頭腦中形成語文學(xué)科體系的整體框架。在平時的訓(xùn)練中，要善于分析試題的出題思路，找出一些共性的東西，構(gòu)建這一類題型的基本解題方法、步驟，摸清答題的要點(diǎn)，形成快捷的、準(zhǔn)確的解題技能，以應(yīng)對各種試題，臨陣不亂，穩(wěn)操勝券。
三、 精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練
同學(xué)們要充分利用好歷年的高考題，最大限度地發(fā)揮其作用，研究命題角度、走向。平時復(fù)習(xí)，同學(xué)們特別要強(qiáng)化快速解讀文本能力的訓(xùn)練，理清文本思路，準(zhǔn)確把握文本的主旨和表達(dá)特色。當(dāng)然閱讀鑒賞的能力非短時間就能形成的，語文學(xué)科的“補(bǔ)短”還要看一看自己的實(shí)際狀況，如果語文基礎(chǔ)題失分較多的話，那強(qiáng)化語文基礎(chǔ)題訓(xùn)練的效果要比提高閱讀鑒賞能力的效果好得多，各考生還要把握好時間與效率的關(guān)系。
四、 備足素材，模擬演練
高考作文被稱為天下第一大題，占分70，是高考語文成敗的關(guān)鍵，不容忽視。如何才能在有限的時間內(nèi)寫出自己的`特色呢？我認(rèn)為要從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：
1、梳理積累材料；
2、從不同的角度設(shè)計(jì)幾個不同的話題，運(yùn)用材料寫出一些不同類型的文章，力求寫出自己的特色，熟化已占有的材料；
3、錘煉幾篇成功的范文。根據(jù)人類、社會、自然、文化四大主題各寫一篇，精心打磨，反復(fù)修改，做好備戰(zhàn)的準(zhǔn)備。要求記敘文寫三篇，議論文寫兩篇，散文寫一篇；
4、注意對審題能力的培養(yǎng)。審清題意后，在選材上進(jìn)行思考，原來準(zhǔn)備的材料能否用得上，千萬不要生搬硬套，有的稍加改造，有的要大加改造，有的就要重新構(gòu)思。
五、 注重表達(dá)，規(guī)范答題
在高考語文考試中，讀題、審題、思維角度的確定、組織語言、書面表達(dá)、答后的審讀等，一切都要按規(guī)范操作，要有強(qiáng)烈的得分意識，立足考點(diǎn)，抓住采分點(diǎn)作答;作答規(guī)范，重點(diǎn)突出，條理清晰，便于閱卷老師評判。平時抽出時間將2009年、2010年、2011年的江蘇卷限時做一遍，對照評分標(biāo)準(zhǔn)，自己批閱，定會有更大的收獲。
高三語文二輪教學(xué)計(jì)劃 19
一、認(rèn)真總結(jié),形成方法
經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)后,考生應(yīng)該知道總結(jié)自己學(xué)習(xí)上的得失,形成自己一套行之有效的復(fù)習(xí)方法,如整理模擬試題中的錯題,并歸類到糾錯本中,以便及時知道自己的不足;平時復(fù)習(xí)養(yǎng)成勤記錄的習(xí)慣,不僅記教師講的要點(diǎn),還要記自己思考得到的方法,便于以后運(yùn)用。
二、找到不足,查漏補(bǔ)缺
可以從三方面來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。一是對照考試說明檢查自己的不足。二是分析自己做過的模擬考試卷,了解自己的強(qiáng)、弱項(xiàng)。三是課后回憶所復(fù)習(xí)過的專題,看是否能記起來,這是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動,同時又是一種自我檢查、自我監(jiān)督的過程,使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的`錯誤,因此回憶是提高學(xué)習(xí)積極性和復(fù)習(xí)效率的重要方法之一。找到自己的不足后立即進(jìn)行彌補(bǔ)。
三、實(shí)實(shí)在在,揣摩考題
高考題中的信息含量非常大,應(yīng)實(shí)實(shí)在在地研究近年來的高考題。
在高考題中,什么最值得我們揣摩?筆者認(rèn)為,首先是揣摩題意。只有這樣,才能知道近三年的高考題中考了哪些知識點(diǎn),哪些知識點(diǎn)是重復(fù)考了或哪些還沒考,這樣自己就可以有目的、有側(cè)重、有針對性地復(fù)習(xí)。二是揣摩答題思路。很多學(xué)生在做閱讀中的簡答題時都有這樣一個體會:看答案發(fā)現(xiàn)自己在做題時也曾想過這一點(diǎn),但是自己寫出來的答案卻與參考答案大相徑庭。為什么這樣?這是因?yàn)檫@些學(xué)生在篩選到信息后,組織答案時思路較散,不能很好地安排答題思路,即答案的層次分不清。要改變這種狀況,必須從揣摩高考題的答題思路、答題層次出發(fā)來進(jìn)行必要的訓(xùn)練。三是揣摩答題用語。回答問題時,一般來說,應(yīng)盡量用文中的詞句作答,文中沒有可以直接用作答案的語句時,用自己的語言來表達(dá)一定要注意語言的簡明扼要。另外,答題時分點(diǎn)作答,也是考生揣摩高考題答案時應(yīng)注意的一個看似簡單但很重要問題。
四、干凈整潔,練習(xí)卷面
卷面是試卷的“門面”,它直接影響到閱卷老師對答題卷的評價。
根據(jù)高考閱卷情況,我認(rèn)為有幾點(diǎn)要特別注意。一是用藍(lán)黑墨水的鋼筆或水性筆寫,黑墨水和純藍(lán)墨水太扎眼,圓珠筆很難使卷面平整,也容易把卷子弄臟。二是寫作文時盡量不要涂改,這一點(diǎn)平時就要練習(xí),那種平時不練,認(rèn)為“只要在考試中注意一下”的想法是非常危險的。此外,在寫作文時,如果實(shí)在有不得不改的錯誤,輕輕畫一斜線即可,千萬不可涂黑。三是答題時注意題號,要“對號入座”,千萬不可“張冠李戴”,否則,就有可能幾題都丟分。
五、分配時間,訓(xùn)練速度
高考時如果能合理分配做題時間,這將對考試有很大的幫助。因此,平時訓(xùn)練時,一定要把答題的速度訓(xùn)練出來。語文考試有150分鐘,可以做如下分配: (對全國卷來說)
第一卷用40分鐘,其中第一題語言知識用5分鐘,社科類閱讀用15分鐘,文言文閱讀用20分鐘。
第二卷除作文之外的主觀題用60分鐘,其中詩歌鑒賞用15分鐘,現(xiàn)代文閱讀用30分鐘,語言運(yùn)用題用15分鐘。作文用50分鐘。
可以根據(jù)自己的情況略作調(diào)整,最好有3~5分鐘檢查。為了能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題,平時就應(yīng)該按照這個時間來做,不能有半點(diǎn)拖延。
六、心中有數(shù),熟悉試卷
在臨考前幾天還有一個事情要做,那就是充分熟悉高考試卷。考生可以想辦法找來近三年的高考試卷,經(jīng)常看一看,這樣做的目的是希望考生在看到20xx年的高考試卷時不覺得陌生。這樣有助于考生盡快進(jìn)入考試狀態(tài)。
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