三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃

時間：2025-03-21 10:45:07 賽賽教學(xué)計劃我要投稿

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三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃（精選7篇）

　　時間是箭，去來迅疾，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，是時候?qū)懸环菰敿毜慕虒W(xué)計劃了。怎樣寫教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃（精選7篇）

　　三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

　　重難點：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題：

　　師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

　　出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

　　（在此教學(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的'猜想）

　　4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

　　5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

　　三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃 2

　　一、說教學(xué)分析

　　本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。

　　二、說設(shè)計理念

　　以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的主要內(nèi)容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　四、說重點難點

　　通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。

　　五、說教具準(zhǔn)備

　　山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?說說你喜歡的小動物。

　　2、今天，老師要讓同學(xué)們認識一種可愛的小動物——山雀。(投影山雀的圖片。)

　　3、板書課題，讀題。

　　二）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?

　　2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

　　三）讀中感悟，點撥釋疑

　　1、從外形體會可愛。

　　(1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。

　　(2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。

　　3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。(引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　2、從動作、對話體會有趣。

　　(1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢?

　　(2)激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動?它在想些什么?為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。

　　(4)分角色朗讀山雀的對話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

　　(5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學(xué)生暢談，老師小結(jié)。)

　　(6)組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的'對話內(nèi)容的?聯(lián)系上下文說一說。

　　(7)播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。

　　師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢?

　　3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

　　思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　四）總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

　　1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關(guān)愛他人等。)

　　2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。

　　三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　3、會寫14個生字，會認7個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。

　　2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。

　　1、出示生詞。

　　（1）、指名認讀，評議。

　　（2）、齊讀詞語。

　　（3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。

　　（4）、學(xué)生自由介紹記識方法。

　　（5）、教師重點講解“雀、肯”。

　　2、學(xué)生自主分段讀課文。

　　3、集體評議，糾錯正音。

　　4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

　　1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？

　　學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

　　文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來。

　　指名反饋，讀句子。

　　觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

　　學(xué)生有感情齊讀句子。

　　2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？

　　學(xué)生默讀課文1——3自然段。

　　指名反饋，評議、補充。

　　學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

　　3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

　　指名反饋，介紹、交流。

　　理解“起勁”的意思。

　　從哪些地方可以看出它們干得起勁？

　　引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。

　　4、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？

　　學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

　　指名發(fā)言。

　　理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

　　議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？

　　學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

　　二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的`山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

　　4、鼓勵閱讀。

　　三、布置作業(yè)。

　　書寫生字新詞。

　　繼續(xù)閱讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

　　4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、猜字游戲。

　　2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

　　3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

　　二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

　　1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

　　2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

　　3、集體評議，糾正補充。

　　4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

　　5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么？

　　6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

　　7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。

　　（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？

　　（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

　　（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。

　　8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

　　三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

　　1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

　　2、拓展仿寫。

　　不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

　　三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能

　　1.熟練掌握并運用本課生字與生詞。

　　2.熟悉并運用細節(jié)描寫的手法描寫有生命的事物，使其更加生動形象。 3.培養(yǎng)想象能力和對小動物的關(guān)愛之情。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合。情感態(tài)度和價值觀

　　通過對本課的學(xué)習(xí)，增強對身邊事物的細節(jié)捕捉能力，激發(fā)童心，做愛護小動物的好孩子。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)本課用于細節(jié)描寫的修辭手法，并運用于生活實際。

　　【教學(xué)難點】

　　通過本課學(xué)習(xí)，能對身邊事物更加留意，增強觀察能力，提高富于童心的想象力。

　　【教學(xué)方法】

　　演示、合作、探究、交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)視頻

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們見過山雀嗎？它們是什么樣子的？

　　（“很小”、“灰色的”、“褐色的”、“總是嘰嘰喳喳地叫”等。）

　　2.隨機找同學(xué)說一說。

　　3.介紹山雀

　　山雀，是體型較纖細的食蟲鳥類，羽毛大多以灰褐和棕灰色為主。我國山雀的種類很多，大多數(shù)為留鳥，其中最常見的有大山雀和沼澤山雀。

　　第1頁4.播放《山雀》導(dǎo)課視頻。

　　這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第五課《山雀》，看看在作者的眼中，小小的山雀是什么樣的形象。（板書課題：山雀）

　　二、初讀感知

　　1.生字認知、詞語理解。出示生字：雀取肯瓦耐繞

　　同桌之間互相讀，教師從旁指導(dǎo)。出示生詞：

　　觀察紋絲不動警告鋸末黑斑折磨找學(xué)生領(lǐng)讀，檢查識記情況。

　　2.概括文章主要內(nèi)容。

　　文章形象化地描寫了作者偶然間看到的兩只山雀的一系列行為。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1.課文描寫了幾個場景？是怎樣描寫的（運用了怎樣的手法）？

　　（本文共描寫了四個場景：

　　第一個場景是“我”被迷了眼睛，覺得可能上風(fēng)口有人鋸木頭，想一探究竟。第二個場景是“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀在鑿木頭找蟲吃。第三個場景是“我”堵住了洞口，想看看它們的反應(yīng)。

　　第四個場景是“我”不再戲弄小山雀，兩只山雀經(jīng)過“交談”后飛走了。）

　　2.你最喜歡哪個場景？為什么？讀一讀給大家聽好嗎？學(xué)生讀，教師讀后指導(dǎo)。

　　3.分角色朗讀課文，注意小山雀的不同語氣。

　　（“遇險”時應(yīng)略顯焦急；“警告”時應(yīng)小心謹慎；“脫險”時語氣應(yīng)有試探意味。）

　　4.小山雀是什么樣子的？在課文中找到描寫小麻雀外貌的段落，讀一讀。（“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。”）

　　5.“上面有幾個黑斑”這句話運用了什么描寫手法？

　　（使用了細節(jié)描寫的手法：兩頰上有幾個黑斑，是很明顯的'“特寫鏡頭”特寫，這種描

　　第2頁寫方式被稱為“細節(jié)描寫”。）

　　6.“這時我便悄悄地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿。”這一連串的動作，使用了三個動詞，兩個副詞。它們分別是什么？試著去掉這兩個副詞讀一讀，看看有什么不同。

　　（“繞”、“走”、“堵”；“悄悄”、“偷偷”）

　　（“悄悄”和“偷偷”兩詞生動形象的表現(xiàn)出了“我”身體動作的小心翼翼，使讀者有身臨其境的感覺。去掉后這些動作讀起來就平平淡淡，沒有畫面感，沒有活力了。）

　　7.“樹洞里的小山雀一動也不動，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。”小山雀為什么“死了似的”“紋絲不動”？

　　（因為“我”用手堵住了洞口，小山雀感覺到了危險，又無法逃脫，所以一動不動；因為一些它們的天敵不吃死去的動物，所以山雀本能裝死。）

　　8.關(guān)于兩只山雀之間的對話則來自于“我”對山雀叫聲的童話式聯(lián)想，如果是你，你覺得他們應(yīng)該說了些什么呢？

　　（學(xué)生暢所欲言，教師指導(dǎo)其合理性。）

　　9.同學(xué)們想一想，為什么小山雀發(fā)現(xiàn)有人類的時候會覺得有危險從而很害怕呢？為什么即便“我”站到了一旁，兩只小山雀還是小心翼翼呢？

　　（近百年來，人類的生態(tài)破壞行為已經(jīng)屢見不鮮，作者開頭說是想到“肯定是有誰在上風(fēng)頭鋸木頭”，山雀啄木頭產(chǎn)生的鋸末不可能與鋸木頭相比，作者此句大有深意。所以可一定程度的引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)破壞與保護問題。）四、課堂總結(jié)

　　像山雀這樣的動物，人們總是對它們不以善意，包括大自然中的其他動植物等，還有各種不可再生資源，人們都不記后果地索取。這樣的行為會影響生態(tài)平衡，我們要以小見大，樹立自然、資源危機意識。

　　【教學(xué)反思】

　　《山雀》主要講述了作者偶然間發(fā)現(xiàn)兩只找食吃的山雀，在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生一連串事件的故事，運用了細節(jié)描寫的寫作手法生動形象的表現(xiàn)出小山雀的可愛，由此入手，加深學(xué)生對小動物的感情。

　　在教學(xué)過程中，通過圖片引趣和文字引導(dǎo)相結(jié)合的方式，使學(xué)生進一步理解課文中所使用的寫作技法。在共同分析的環(huán)節(jié)中，對作者的言外之意進行深入剖析，以提高學(xué)生認知理解能力。通過課堂總結(jié)進行思維延伸，讓學(xué)生懂得生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　3、掌握本課會認字、會寫字和詞語。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、單元整體感知，明了主題：

　　(一)、請學(xué)生朗讀單元導(dǎo)讀及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。

　　(板書：單元主題：動物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細觀察用心思考)

　　(二)、在本單元，我們將要認識哪些動物朋友呢?(歸納)

　　【設(shè)計意圖】：本冊教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對單元導(dǎo)讀進行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對具體的學(xué)習(xí)。

　　二、情感朗讀課文，讀中感悟：

　　(一)、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看

　　師：這就是我們今天要認識的動物朋友山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名(板書：山雀)

　　(二)、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會情不自禁地走進山雀的世界。

　　【設(shè)計意圖】: 對于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進課文描述的情景時，他們頭腦中的畫面感會更強。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達提供了一個出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。

　　1、師：過癮嗎?好文章讀起來真痛快!那有沒有遇到什么困難?比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題(生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑)

　　【設(shè)計意圖】：充分考慮到學(xué)困生的狀態(tài)，給予幫助，同時對預(yù)習(xí)不充分的孩子進行提醒、鞭策。

　　2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩?(二到十六自然段)

　　和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。(生合作讀文)

　　【設(shè)計意圖】：無論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對方激勵的力量。再次讀文，再次走進文章情境，體驗必然進一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，誰的學(xué)習(xí)誰做主。

　　3、評價一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他糾正。(生交流)

　　指名一對同桌相互評價，師生相機點撥。

　　4、師：山雀被你們認真而熱烈的.學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考歡迎他們吧!

　　「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片

　　(生觀看后)此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

　　【設(shè)計意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進他們加速思考，進而形成獨特的感受落于筆端。文字可長可短，老師不加干涉。不讓幾十個孩子寫出同樣的句子是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。

　　三、回顧生字學(xué)法，自主識字：

　　1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法

　　「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法

　　2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢?

　　(1)、同桌合作試講。

　　(2)、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個，其他同學(xué)可補充。

　　(3)、師重點講解、范寫雀、繞、瓦、逃四字。

　　(4)、學(xué)習(xí)多音字。

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種做中學(xué)的思想可以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣，逐漸去除依賴性。

　　四、評價課堂學(xué)習(xí)，鼓勵肯定：

　　師：人說集腋成裘，聚沙成塔，不要小看課堂上點點滴滴的積累，日子久了，知識和能力就會潤物細無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲!

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　(一)、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

　　(二)、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

　　六、板書設(shè)計：

　　單元主題：動物故事

　　單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細觀察用心思考

　　5 山雀

　　(俄)普里什文

　　雀繞瓦逃

　　三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃 6

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，分享感受：

　　(板書課題)

　　師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)

　　〖預(yù)設(shè)：(一)、這兩只小山雀真可愛。

　　(二)、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。

　　(三)、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。

　　(師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時糾偏。)

　　【設(shè)計意圖】：借此交流來掌握學(xué)生在初學(xué)課文后對文章的領(lǐng)悟程度，了解他們最真實的感受，以學(xué)定教。

　　二、讀文，品詞析句：

　　(一)、師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢?用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細細體會。

　　(生默讀，標(biāo)注)

　　(二)、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會。

　　〖預(yù)設(shè)：

　　1、這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。

　　(1)、生朗讀，談體會。

　　(2)、師生評價。

　　(3)、師點撥：這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準(zhǔn)確，鼓鼓又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了黑斑這個特點人們常說哪個哪個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛。雀斑也許就是小山雀臉上的黑斑呢!忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

　　(4)、學(xué)生讀句子。

　　2、我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。「展示課件第三屏」

　　(1)、生匯報。

　　(2)、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用(望遠鏡)觀察小山雀，(板書：遠)后來又來到他的身邊(碰碰、摸摸)，(板書：近)這種觀察的順序就是由遠及近。(板書：由遠及近)那同樣的，先觀察近處，再觀察遠處就是由近及遠。(補充板書)

　　(3)、這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。

　　理解悄悄地(繞)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、紋絲不動等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之靜態(tài)觀察。

　　(4)、指導(dǎo)朗讀。

　　3、兩只小山雀的對話部分。

　　師：最精彩的一幕上演了!想不想扮演小山雀體會一下當(dāng)時那緊張又充滿友情氛圍的情景?

　　(1)、同桌合作分角色朗讀、表演。

　　(2)、指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評價中進行朗讀的切磋、交流。

　　(3)、重點強調(diào)勸告與警告的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調(diào)動了學(xué)生主動揣摩、練習(xí)的積極性。

　　三、悟法，總結(jié)延伸：

　　(一)、兩只小山雀的對話讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的對話內(nèi)容的?(動作、叫聲)

　　「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的`詞組

　　師：小山雀們的每一個動作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實不僅是動作、叫聲，就連小動物們的眼神也會讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。

　　(依據(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序)

　　(二)、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把觀察的秘訣記在心里，今天就試著用用!

　　【設(shè)計意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　(一)、采集課文中用得巧妙的詞語補充在詞語花籃里。

　　(二)、閱讀《語文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對動物的行為進行細致觀察的。

　　(三)、觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。

　　五、板書設(shè)計：

　　外貌觀察順序

　　5 山雀可愛動作仔細觀察用心思考遠

　　(俄)普里什文語言 (叫聲) 近

　　三年級上冊《山雀》教學(xué)計劃 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練筆交流。

　　2、練筆延伸。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞練筆，交流感受：

　　師：有一位我特別崇敬的特級教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是一句話一顆心，一件事一片情。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認真觀察、用心思考后描寫出來的小動物，希望能聽到你們的真心和真情。

　　(一)、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。(可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。)

　　(二)、師根據(jù)學(xué)生的文章進行點評，指導(dǎo)。

　　(三)、學(xué)生在指導(dǎo)下認真修改。

　　【設(shè)計意圖】：通過交流可以及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問題，使教師的指導(dǎo)更富針對性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。

　　二、畫面配音，練筆延伸：

　　師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的用心，你們的`這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會向著成功邁進!接下來，咱們做一個現(xiàn)場配音的小游戲好嗎?

　　(一)、「展示課件第五屏」(生觀看)

　　提示：邊看邊注意動物的動作，猜猜它們會想什么、說什么。

　　(二)、同桌合作組織語言、配音。

　　(三)、生開始練筆注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。

　　【設(shè)計意圖】：趣味中練筆使寫作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛寫才能會寫，才能寫好。

　　三、作業(yè)設(shè)計：