語文輔導教學計劃（通用28篇）

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎？以下是小編整理的語文輔導教學計劃，歡迎大家分享。

　　語文輔導教學計劃 1

　　一、學生情況分析

　　根據開學以來對本班學習情況的了解，感覺整體基礎較差，優等生比例較小，僅占15%，中等生占55%，學困生占30%。基于以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。

　　輔導對象：

　　二、輔導目標

　　1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示范作用；

　　2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優生發展；

　　3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；

　　4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的'語文學習基礎；

　　5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

　　三、輔導措施

　　1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　語文輔導教學計劃 2

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、制定目標

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在100分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

　　三、制定內容

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的.指導，并通過課外經典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，并及時進行檢測人；訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象（第一批）

　　張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等。

　　五、后進生輔導（第一批）

　　李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等。

　　六、主要措施

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一后進生的一幫一方式（以4人小組為基礎）。

　　3、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5、對后進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

　　語文輔導教學計劃 3

　　一、指導思想：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定優秀，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

　　二、基本情況：

　　三年級學生共有51人，語文學習成績全班70%的同學較好，但有一少步分同學的學習成績較差，為了提高學的生的語文學習成績，制定教學輔導計劃。

　　三、工作目標：

　　1、聲母韻母表。

　　2、字、詞、句的應用。

　　3、閱讀。

　　4、作文的寫作方法。

　　四、輔導方法措施：

　　1、加強對學困生學習的督導檢查，轉變學習方法、教育方法。

　　2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

　　3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的`情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

　　五．輔導對象：

　　學年度上學期

　　語文輔導教學計劃 4

　　一、指導思想：

　　為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計劃如下：

　　二、學情分析：

　　本班有51名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現突出。有12名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約17名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有14名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

　　三、輔導目標

　　1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。

　　2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

　　四、輔導對象和形式：

　　對象：本班優等生、中等生和學困生

　　形式：1、利用課外時間輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合具體內容

　　五、輔導內容：

　　1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

　　2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

　　3、輔導優等生內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。

　　六、輔導方法措施：

　　利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

　　2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

　　3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的'興趣、愛好。

　　4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

　　5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

　　6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.

　　8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

　　10、注重課外讀物的閱讀指導，多背、多讀、多寫、多練。

　　七、需要注意的問題：

　　1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　語文輔導教學計劃 5

　　一、學情分析：

　　通過近一個星期作業輔導班的觀察和對測試卷的分析，發現馮琪琪同學學習態度較端正，學習積極性較高，但仍存在一定的問題：

　　1、語文基礎知識不太樂觀，特別是在多音字、同音字的辨析以及成語的理解與運用能力有待加強;2、對于課文中一些需要牢記的知識點，比如名言名句、作者年代等，未能熟記;3、語文學習習慣不是很好，經常用錯或者漏加標點符號;4、還存在著一定的依賴性，獨立解決問題的能力不強。

　　針對于此，本計劃決定加大對其的輔導力度，盡快促使馮琪琪跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

　　二、教材分析：

　　四年級上冊教材，共分8個單元，共計32篇課文，其中14篇為略讀課文，另外還有8篇選讀課文。縱觀教材，不僅從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。

　　三、教學目標：

　　1、生字新詞和句子的學習，結合閱讀、習作的實踐解決錯別字的問題，增加生字新詞、名言警句、佳作的積累;

　　2、閱讀訓練。要求能準確把握課文主要內容與作者的`寫作意圖，基本能對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養成良好的閱讀習慣;

　　3、習作訓練。養成寫日記(周記)的好習慣，練習寫真實生活，能寫出文從字順的短文;

　　4、口語交際和綜合性學習。

　　四、主要教學措施及思想：

　　1、仔細鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，扎實進行語言訓練，向課堂要質量。

　　2、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到導，逐步實現學生的主體性、個性學習。在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。

　　3、閱讀教學著重從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時建立自己的閱讀感受，發揮學生的主體作用，將個性體會落到實處。

　　4、習作多以生活實際為依托，采取日記(周記)和小作文等多種方式練習，注意聽說讀寫的聯系，并充分運用課文中學到的表達方法。

　　語文輔導教學計劃 6

　　一、指導思想

　　為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內與課外相結合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　二、學困生名單：xxx

　　三、學困生基本情況分析

　　學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業也不寫越來越差;鄭紅艷同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經常缺寫作業，學習不深入也不鞏固。

　　四、幫扶措施

　　1、經常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。

　　2、教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業方面，對他們要單獨留一些基礎性的'習題作業，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。

　　3、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。

　　4、采用學生優幫差的形式，“一對一”結對子，真正發揮學生之間的互動作用。

　　5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。

　　五、幫扶目標：

　　通過上述幫扶措施，經過師生的共同努力，使學困生實現以下目標：

　　1、樹立信心、端正學習態度。

　　2、養成較好的學習習慣。

　　3、逐步達到能獨立做作業。

　　語文輔導教學計劃 7

　　一、輔導目的

　　為提高班級整體素質，做好工作，向上一級學校輸送一批比較好的人才，特選拔學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養。

　　二、學生名單：

　　陳麗、溫紅城、周富琴、帥鈺婷、江莉

　　三、制定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，同時安排一定難度的.練習任務要求他們完成，全面提高學習能力。同時，注重品德培養。

　　四、主要措施：

　　l、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2、采用一個優生幫一個優生一幫一行動。

　　3、請優生介紹他們學習經驗，互相取長補短，加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響其他同學。

　　5、對優生實施提高訓練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解優生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，提高學習成績。

　　8、必要時與家長聯系，協助解決學習問題。

　　9.嚴格要求。對于優生，要把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。

　　10、及時總結在各學科取得的成績和解決在優生中存在的困難，做到及時鼓勵、及時輔導，及時反饋。

　　語文輔導教學計劃 8

　　一、指導思想

　　為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的.潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、學生情況分析

　　我所教的班級共有學生50人,從開學這幾天的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如劉珂妍、王璟瑜等，但也有少部分學生如任珂陽、孟伊雪等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、定內容

　　培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫的出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象

　　劉珂妍、王璟瑜

　　五、輔差對象

　　任珂陽、孟伊雪、劉子爍、齊業

　　六、主要措施

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　7．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　8．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　9．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　語文輔導教學計劃 9

　　一、情況分析

　　二（1）班共有學生45人，其中男生26人，女生19人。班級總體素質很好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發，

　　才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。

　　二、培優目標

　　通過個別輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的'培養。

　　三、培優對象

　　張怡然、王子暢、朱奕臣、范佳卉、王心怡、金琳捷、王文博

　　四、培優內容

　　（a)練習與測試中的“發展練習”題。

　　（b)小學生語文報的相關內容。

　　（c)根據教學進度，選擇課外用書中的相關內容以及及學生自己發現的一些問題給以指導。

　　（d)布置課外閱讀，增加閱讀量。

　　（e)進行語文實踐活動，比如讀書比賽，講故事比賽。

　　五、輔導措施

　　1、幫助優生認識自己，通過和其他優生的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

　　2、對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

　　3、對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

　　4、對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

　　語文輔導教學計劃 10

　　一、輔導目標：

　　通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。

　　二、輔導對象：

　　本班共有學生36人，其中女生19人，男生17人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的'精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數學方面，有一半學生數都不會數。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發展和語、數素質的提高。

　　三、輔導工作重點：

　　（一）建立制度，明確職責。

　　1.建立“學困生”個人檔案。

　　以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現狀，按學習、行為規范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

　　2.制定“學困生”結對幫扶制度。

　　對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。

　　3.強化跟蹤流程管理。

　　對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

　　（二）注重方法，開展活動。

　　1.因材施教，重視學習輔導。

　　2.增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

　　3.發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

　　四、輔導措施：

　　1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。

　　2.采用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。

　　3.努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。

　　4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。

　　5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解。

　　語文輔導教學計劃 11

　　一、本班學生情況分析：

　　本班共有學生41名，其中男生25人，女生16人。通過幾學期的學習，多數素質較好，有一定的學習積極性，能遵守學校的紀律制度，但也有一些學生基礎較差。面對這些不平衡的現象，我感到壓力大，擔子重，但我有決心和信心克服困難。針對學生的情況，特制訂了待進生語文補差計劃如下：

　　班內差生情況如下：楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。

　　智力較差的：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪

　　紀律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍

　　二、補習目標

　　1．通過補習，使待進生明確學習的目的，端正學習態度，逐步養成良好的'學習習慣。

　　2．幫助學習困難的差生跟上班級的進度，調動其積極性。

　　3．激發待進生學習的興趣，增強學習的信心，幫助他們提高學習的能力，提高學習成績。

　　4、通過個別輔導，使這些待進生能夠逐步掌握基礎知識，形成基本技能，提高學習語文的興趣，使語文成績有較大進步，力爭差生轉化率90%。

　　三、補習對象：xxx

　　四、補習時間及內容安排

　　補習時間：

　　1、穿插在語文課堂教學中，對他們多提問多板演。

　　2、在每周一、三、五早輔導課上進行輔導；

　　3、利用周五下午時間進行。

　　補習內容：

　　1、首先從基礎抓起，提高其識字、閱讀能力，能夠將生字組詞。

　　2、語文課本中的生字、詞語，課文背誦，書后習題等；

　　3、加強閱讀能力、寫作能力的訓練。

　　五、具體措施

　　1、首先從思想上給他們樹立信心，通過談心，個別輔導，發現有點滴進步，及時表揚，聯合生活實際，主動關心，體貼學生的生活，讓學生產生學好語文的興趣。

　　2、多講學習的樂趣、好處，課堂上多鼓勵，多表揚，課后多關心，幫助他們樹立自信心，從而調動他們的學習積極性。

　　3、平時教學，采取分層教學，降低對他們的要求，做到由易到難，簡后繁，循序漸進的原則，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，組成學習小組，做到每天抽查。

　　4、輔導要有耐心，態度和藹，以肯定、鼓勵、激發為主要方法評價學生。

　　5、對這些學生進行家訪，隨時與學生家長取得聯系，請家長協助，共同幫助學生做好補習工作。

　　語文輔導教學計劃 12

　　一、情況分析：

　　本班共有學生46個，經過兩年時間的了解，這個班級學困生有6位同學。

　　根據本學期對他們的觀察得知：以上6位學生在本班集體中，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

　　二、“學困生”輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

　　4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100％的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

　　三、“學困生”輔導工作具體措施

　　1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

　　2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

　　3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

　　5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的.支持、鼓勵。

　　6、要善于發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

　　四、輔導的內容：

　　1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

　　2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是識字、文章閱讀方面。

　　五．輔導的形式：

　　1、以師對生單獨輔導形式。

　　2、以學生“好幫差”的形式。

　　3、以小組合作，“三幫一”形式。

　　六、輔導時間安排：

　　每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

　　語文輔導教學計劃 13

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

　　二、學生基本情況分析

　　該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

　　三、具體幫扶措施

　　針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

　　1．加強思想教育

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2．加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

　　3．培養學習習慣

　　（1）課前準備

　　每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

　　（2）上課環節

　　首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

　　（3）練習環節

　　課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

　　4．鼓勵學生幫助

　　通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的'學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

　　5．在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　6．在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　7．實行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

　　8．通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

　　9．學困生考評獎勵措施

　　根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

　　四、幫扶對子

　　幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

　　總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

　　語文輔導教學計劃 14

　　一、教學目標

　　通過本次課外輔導教學計劃的學習，能夠使學生在閱讀、寫作、交流等方面有所提高，達到以下目的：

　　1.理解和掌握基本語文知識，例如詞語的辨析、常用成語的使用等；

　　2.提高閱讀理解能力，明確文章主題，理解文章中的詞語、句子和段落等；

　　3.通過寫作提高學生的文筆和表達能力，自如地運用語言字詞表達自己的思想感情；

　　4.通過交流，培養學生的口頭表達能力，學會傾聽和理解；

　　5.增強學生的文化素養和品德修養，使學生成為熱愛生活、熱愛讀書、具有文化自信的人。

　　二、教學內容

　　1.閱讀課文并進行分析和理解；

　　2.學習文章的寫作方法，包括描寫、抒情、議論等常用寫作方式；

　　3.經典名篇閱讀，包括《紅樓夢》、《三國演義》等名著的閱讀和理解；

　　4.語文知識的講解和學習，如那些常用成語的用法、古代詩詞的賞析等；

　　5.寫作訓練，包括作文、小說、詩歌等文體的寫作；

　　6.講解學生日常生活中的文言文運用。

　　三、教學方法

　　以導讀、朗讀、思維激發、語言訓練、思維碎片搜集、期刊閱讀、參觀報告、演講及說話訓練等方式深入教學。

　　四、教學計劃

　　第一周：閱讀課文《花城》

　　1.導讀：課文主題的引導

　　2.課文的閱讀

　　3.詞匯的講解

　　4.交流分享閱讀體會

　　第二周：常用成語及詞語的辨析

　　1.課件展示，采用多媒體形式呈現

　　2.常用成語的`學習與講解

　　3.詞語的辨析

　　4.語文小貼士

　　第三周：經典名篇學習

　　1.《紅樓夢》第一回閱讀

　　2.經典名篇課件展示

　　3.理性分析探討

　　4.客觀評價

　　第四周：寫作訓練

　　1. 寫作小組分配

　　2.構思訓練

　　3.清晰行文排版

　　4.交流分享

　　第五周：交流分享

　　1.各小組交流分享體驗

　　2. 總結探討并點評

　　五、幫助孩子學好語文的方法

　　1.父母要注重孩子的閱讀，多給孩子提供帶有故事情節、富有想象力和知識淵博的書籍。

　　2.陪孩子一起閱讀和交流。

　　3.對于學習語文遇到的問題，可以通過上網和看書來尋找答案。

　　4.建立孩子對語文的興趣、自主學習的習慣和好品德。

　　5.家長要培養孩子的語文修養：“多讀經典，多學名篇，多練寫作，多用心領悟。”

　　通過以上教學方法和幫助方法，相信我們可以使學生在初中語文學科上取得更好的成績，更享受學習語文的過程和成果。

　　語文輔導教學計劃 15

　　1.前言

　　語文是語言文字的學科，它直接關系到學生的閱讀能力、語言表達能力和綜合素養。就學生而言，語文掌握得好與不好，會影響到他們的學習質量和未來的發展。在初中階段，語文教育更是至關重要的。但是，由于學校語文教學的局限性，往往沒有辦法滿足所有學生的需求。因此，家長和老師可以一起制定語文課外輔導計劃，幫助學生更好地掌握語文知識和相關技能。本文針對初中生的語文課外輔導教學計劃進行了詳細地探討，旨在為學生的語文學習提供指導和支持。

　　2.課外輔導的必要性

　　在學校教育中，由于學生數量眾多，教師往往沒有足夠的時間和精力去深入地了解每一個學生的學習需求和狀況。因此，在學生學習的過程中難免有些不足之處。但是，這并不意味著學生就要放棄學習，或者等待學校教育的“包辦式”補救。課外輔導的開展，為學生提供了一個追求深入、精準、細致學習和提升的途徑。

　　首先，課外輔導上課時間相比學校教學更加靈活，可以根據學生的興趣和特點進行個性化的教育。同時，課外輔導可以針對學生的弱點進行有針對性的指導，讓學生在課外培養更多的知識和技能。最重要的是，通過多種方式和方法，課外輔導可以更好地誘發學生學習的興趣和動力，讓學生在不斷發現和探索中取得更好的`學習效果。

　　3.課外輔導的內容設置

　　可以針對學生不同的語文知識和技能設計不同的課程，具體安排如下：

　　（1）閱讀提升課程

　　閱讀是語文學習的重要組成部分，而初中生尤其需要通過閱讀來增長知識、提高文化素養和提高語言表達能力。因此，閱讀提升課程輔導是非常有必要的。在課程設計上，可以通過指導學生閱讀不同類型和主題的文章，以及分析和解讀文章中的語言和文化內涵，來提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和綜合素養。

　　（2）寫作技能提升課程

　　寫作是語文學習的另一重要方面，在初中生階段需要不斷提升寫作技能。而課外輔導可以通過不同類型和主題的作文指導來提高學生的寫作能力，如記敘文、議論文、說明文、應用文等等。同時，還可以指導學生寫作技巧和方法，列出寫作提綱和素材，幫助學生組織好文章結構和思路。

　　（3）語法和修辭技巧課程

　　語法和修辭技巧是語文學習中必須要掌握的基本功，但對于初中生來說，由于語法新知識的不斷增加和修辭技巧的多種變化，學習難度有所增加。而課外輔導可以通過分類講解、實例講解和練習鞏固方法來幫助學生掌握語法和修辭技巧。

　　（4）文化常識課程

　　文化常識是語文學習的重要組成部分，而文化常識知識并不是僅靠教科書可以學到的。家長和老師可以通過帶領學生觀看文化經典影片、閱讀文化名著、參觀文化展覽等方式，讓學生更深入地了解文化知識，拓寬學生的文化視野。

　　4.教學方式及實施建議

　　（1）家教式輔導

　　家教式輔導由專業語文老師一對一授課，時間和地點靈活，適合有條件的家庭。

　　（2）小班式輔導

　　小班式輔導由專業語文老師帶領幾個學生上課，能夠進行互動交流，輕松愉快，適合小規模的家庭。

　　（3）網絡輔導

　　網絡輔導通過在線網絡平臺開展教學，靈活便捷，可以跨地域和時間，適合忙碌的家庭。

　　以上三種方式都具有可以針對學生需求，進行個性化教學的優勢。

　　針對實施方案，本文建議以下幾點：

　　（1）根據孩子的語文水平和需求，選擇合適的教學方式和輔導課程。

　　（2）定期與家長溝通，及時了解學生學習情況，根據情況及時調整教學計劃。

　　（3）相信自己的孩子，鼓勵他們積極參與課程，發揮潛能。

　　（4）給予孩子鼓勵和支持，讓他們感受到家人和老師的關注和支持。

　　5.結語

　　語文課外輔導計劃，對于提高孩子語文水平和提升綜合素質是非常有效的方式。家長和老師需要重視并合作開展輔導教育，并選擇合適的教學方式和輔導課程，制定詳細的實施計劃，引導、鼓勵和支持孩子在課外輔導學習中發現和發揮潛能，提升自己的學習樂趣和學習成就。

　　語文輔導教學計劃 16

　　一、教學目的：

　　初中語文課外輔導教學計劃的目的是幫助學生在學習語文方面達到更高的水平，提高學生的語文素養和口頭表達能力，促進學生對語文的喜愛和理解。通過學習和實踐，讓學生掌握常用的語文技能和數種基本的能力，如閱讀理解能力、表達能力和創新能力等。此外，還可以讓學生在課外開展一系列語文活動，拓寬視野、提升能力。

　　二、教學內容：

　　1、閱讀理解

　　學生通過閱讀各種不同類型的文章。由簡到難，從閱讀簡單的短篇小說、科普文章開始，逐漸深入到閱讀新聞報道、考試真題等。從閱讀的角度，培養學生的分析能力和判斷能力，從而達到提高閱讀速度和準確度的目的。

　　2、語言文字技能

　　教授學生常用的語言文字技能，如寫作、口語表達、翻譯和閱讀等。針對學生的具體需要，引導學生有效的掌握書寫技巧，掌握寫作的基本知識和方法，增強學生分析和理解能力以及口頭表達能力。

　　3、創新能力

　　通過一些讓學生感到有趣的活動，鼓勵他們去嘗試和創作，以此拓展他們的想象力和創造力，從而培養出獨特而有才華的學生。讓學生學會看見事物的美好，升華出自己獨特的文學才能。

　　三、教學方法：

　　1、理論與實踐相結合

　　教學對理論與實踐進行合理的調整。在日常教學中，加強學生成長的過程，重視學生對語文的理解與表達，深入了解文本內涵，同時提高語文表達的意識能力。

　　2、視覺教學

　　讓學生通過視覺準確、生動的`圖表、圖片和材料接觸和辨認不同的句子結構、語言文字技巧和語文風格，提高其閱讀理解和語言文字應用的能力。這種輔導教學法可以讓學生在短時間內理解到許多語文知識。

　　3、互動交流

　　在教學輔導過程中，學生的互動交流是必不可少的。老師和學生之間可以進行互動，例如教授口語表達技巧和寫作技能時，通過讓學生參加討論活動、文藝扮演、經典誦讀和閱讀小組等形式條件，創造條件，幫助學生在互動交流中能夠盡快適應語言環境。這種教學輔導法，可以讓學生學會珍惜人際資源，培養良好的語言交流能力和邏輯思維能力。

　　四、教學特色

　　初中語文課外輔導教學計劃是一種既靈活又實用的教學方法，具有人性和特點的主人翁，適合廣大學生特色，更注重學生的學習能力和個性，幫助學生建立獨立思考和創新能力，進一步提高學生的語文素養和口頭表達能力。

　　語文輔導教學計劃 17

　　一、指導思想：

　　本學期教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、踏實的優良習慣，從而達到三年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。

　　二、基本情況：

　　三年級共有學生50人。學生熱愛集體，關心集體，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，能聽從老師教導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，及時改正。

　　三、教材分析

　　《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了四個單元教育主題：1、社區是我們的大家庭；2、愛心溫暖你我他；3、感謝為大家服務的人；4、我是聰明的消費者。

　　四、教學教研目標：

　　1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

　　2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

　　五、教學重點

　　初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　六、教學難點

　　知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的'重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

　　七、方法措施

　　1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。

　　2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

　　3、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，實施階段性評價。

　　4、開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本

　　地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

　　5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。

　　6、重視教學的反思，在反思中與學生共同成長。

　　八、課時安排：

　　周次

　　課名

　　課時

　　1

　　1、我的一家

　　1

　　2

　　2、愛的港灣

　　1

　　3

　　3、安全地成長

　　1

　　4、5

　　4、說說我自己

　　2

　　6

　　5、夸夸我的同學

　　1

　　7、8

　　6、同學之間

　　2

　　9

　　7、我愛我們班

　　1

　　10

　　8、學習交流站

　　1

　　11

　　9、大家一起玩

　　1

　　12、13

　　10、畫畫我們的學校

　　2

　　14

　　11、學校里工作的人們

　　1

　　15

　　12、學校的變化

　　1

　　16、17

　　復習考試

　　2、個人教研安排：

　　九月份：

　　1、學習新課標，制定好教學計劃。

　　2、參加學校組織的聽評課活動。

　　十月份：

　　1、學習“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略。

　　2、參加教研組組織的音樂教研。

　　十一月份：

　　1、學校組織期中考試，認真做好質量分析。

　　2、學習如何說課、評課。

　　3、聽示范課。

　　十二月份：

　　1、做好自己的常規教學，迎接檢查。

　　2、認真鉆研教材，上好每一節課。

　　3、積極參加教研活動。

　　元月份：

　　1、制定好復習計劃，迎接期末考試。

　　2、積極參加學校組織的復習先行課。

　　3、寫好工作總結。

　　語文輔導教學計劃 18

　　一、情況分析：

　　這個班有46名學生，經過兩年的了解，這個班有6名學困生。

　　根據本學期對他們的觀察，以上六名學生的學習態度不正確，學習習慣差，暫時記憶力弱，長期記憶耐久性差，語文基礎知識不扎實，家長對他們的學習不夠重視。

　　二、“學困生”輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參與者的輔導和思想教育工作。

　　2、讓學困生成為合格的學生和優秀的學生，增強學困生的紀律觀念，教他們好的學習方法。讓他們快樂地學習和生活，消除自卑感。

　　3、積極組織相關貧困學生參加輔導活動。本期重點提高學生的學習習慣和基礎知識，爭取家長的大力配合。

　　4、通過“學困生”輔導活動，使班級1000人％學生能夠認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

　　三、“學困生”輔導工作具體措施

　　1、在日常教學中，對貧困學生提出科學嚴格的要求，如學習態度、學習方法、學習紀律等。

　　2、平時努力不歧視學習困難的學生，多鼓勵；不粗暴，多寬容。給他們更多的.愛，更多的理解，更多的尊重，更多的信任，以增強他們的自信。耐心細致地幫助他們學習，在課堂上更加關注，更加體貼，督促他們及時完成和糾正作業。必要時進行適當的單獨指導。

　　3、開展家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，鼓勵他們朝著正確的方向學習和做。

　　4、揚長避短，長善救失。要正確對待和評價貧困學生，努力調動后進生的積極性，表揚他們做得好的地方，鼓勵他們對他們感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

　　5、感人，理性，經常接近他們，與他們交談，反復教育他們，因為貧困學生不能歧視他們，但也耐心反復教育他們，發揮班級集體的力量，發揮社會的力量，家庭的力量，爭取各方面的支持和鼓勵。

　　6、善于發現自己的閃光點，給予適當的鼓勵，用閃光點照亮自己前進的道路，促進自己的學習。

　　四、輔導內容：

　　1、更正昨天的作業，根據當天上課的內容加強。

　　2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是識字和文章閱讀。

　　五.輔導形式：

　　1、以師生單獨輔導的形式。

　　2、以學生“好幫差”的形式。

　　3、以小組合作、“三幫一”的形式。

　　六、輔導時間安排：

　　每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

　　語文輔導教學計劃 19

　　一、教學目標：

　　1.幫助學生提高語文閱讀和寫作能力，掌握思辨分析和表達能力；

　　2.提升學生對語文知識和文化的理解和認識；

　　3.為學生未來的學習和生活打下良好的語文基礎。

　　二、教學內容：

　　1.閱讀素材選擇：文學經典作品、名人傳記、歷史人物小說等；

　　2.閱讀技巧提升：閱讀速度和精度提高、重點分析和歸納、理解掌握并運用語言技能；

　　3.寫作能力訓練：模仿和創新兩者結合、提高語言表達能力，豐富寫作思維和空間；

　　4.文化背景知識闡述：詳細講解歷史、文學、政治等方面的.知識，培養學生發散性思考和邏輯思考。

　　三、教學方式：

　　1.大量閱讀訓練，每周提供經典閱讀素材讓學生自主學習并整理筆記；

　　2.小組輔導式講授，每組5-8人，組長負責任務分配和組員學習整理筆記；

　　3.小組合作作業，每周一篇小作文交流和評講，學生之間互相檢驗、補充和提高；

　　4.主題講座課，講座包含歷史、文學、政治等方面知識的分享和交流，通過討論讓學生更好理解和掌握知識。

　　四、教學效果評估：

　　1.閱讀筆記整理質量，每兩周一次評定；

　　2.小組作業評估，每周一次評定；

　　3.小作文成績，每周一篇，每月一次評定；

　　4.參加主題講座的出勤率，2個月統計一次；

　　5.成績綜合評定，按以上幾項成果加權計算。

　　五、教學保障：

　　1.師資力量保障，教師應擁有一定的語文教學經驗和知識積累；

　　2.課程素材提供支持，每周提供閱讀材料和書目，以豐富學生閱讀和寫作素材；

　　3.設備設施保障，提供課堂使用的教學設備和場地，使教學過程順利進行。

　　六、教學須知

　　本教學計劃為初中語文課外輔導計劃，要求學生在完成學校課程安排后，自愿參加。學生的學業成績和綜合能力提高與否，根據每個人的努力和參與程度相關。若學生需要更多的輔導支持，我們將根據時間和學科分配更大的輔導時間給予專業支持。

　　語文輔導教學計劃 20

　　一、指導思想：

　　以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　二、基本情況：本班學生共有51名，絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。

　　并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

　　三，教材分析：

　　本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。

　　本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

　　四、教學教研目標

　　本冊教材要完成以下教學任務：

　　1，識字與寫字

　　（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

　　（2）認識250個生字，會寫300個生字。

　　（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

　　2。閱讀

　　（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

　　（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

　　（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

　　（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　3，習作

　　（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　（2）學習寫感謝信。

　　（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

　　（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

　　4，口語交際

　　（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

　　（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　5，綜合性學習

　　（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

　　（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　五、教學重點：

　　1學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

　　2繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

　　3初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　六、教學難點：

　　（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

　　（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　七方法與措施：

　　1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。

　　2，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

　　3，狠抓學風。

　　4，、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

　　5、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。

　　6，、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的`閱讀面，豐富自身的語言積累。

　　7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

　　8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

　　9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范與生動。

　　10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

　　八．課時安排：

　　周次

　　內容

　　課時

　　第一周

　　1、2課

　　4

　　課時

　　第二周

　　3、4課

　　《語文園地一》

　　7

　　課時

　　第三周

　　5、6、7課

　　6

　　課時

　　第四周

　　8課、

　　《語文園地二》

　　4

　　課時

　　第五周

　　9、10、11課

　　6

　　課時

　　第六周

　　12課、《語文園地三》

　　4課時

　　第七周

　　13、14、15課

　　6

　　課時

　　第八周

　　16課、《語文園地四》

　　4課時

　　第九周

　　17、18、19課

　　6

　　課時

　　第十周

　　20課、《語文園地五》

　　4

　　課時

　　第十一周

　　21、22、23課

　　6

　　課時

　　第十二周

　　24課、《語文園地六》

　　4

　　課時

　　第十三周

　　25、26、27課

　　6

　　課時

　　第十四周

　　28課、《語文園地七》

　　4

　　課時

　　第十五周

　　29、30、31課

　　5

　　課時

　　第十六周

　　32課、《語文園地八》

　　4

　　課時

　　第十七周

　　期末復習

　　期末考試

　　2、個人教研安排：

　　2月份：

　　學習新課標，制定好教學計劃。

　　3月份：

　　1、學習“三生課堂”教學模式

　　4月份：

　　1、學校組織期中考試，認真做好質量分析。

　　2、學習如何說課、評課。

　　3、聽示范課。

　　5月份：

　　1、做好自己的常規教學，迎接檢查。

　　2、認真鉆研教材，上好每一節課。

　　3、積極參加教研活動。

　　6月份：

　　1、制定好復習計劃，迎接期末考試。

　　2、積極參加學校組織的復習先行課。

　　3、寫好工作總結。

　　語文輔導教學計劃 21

　　一、前言

　　語文是學生學習的重要學科之一。良好的語文素養是人們認識世界、感知人生、表達思想的重要工具。而語文課外輔導，是幫助學生更好地掌握語文知識、提高語文能力和素養的重要途徑。本文旨在通過制定初中語文課外輔導教學計劃，為學生提供有效的輔導方法，著力提升學生的語文素養。

　　二、教學目標

　　1、把握思想精髓：使學生能夠理解并有針對性地掌握所學知識，形成自己的理解和思考。

　　2、豐富語言表達：通過各種語文材料的學習、閱讀和寫作，提高學生的語言表達能力和思維能力。

　　3、加強思考訓練：引導學生思考問題、解決問題，激發其創新思維和創造力。

　　4、提高閱讀水平：培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣，提高閱讀能力和閱讀理解水平，讓學生善于思考和分析。

　　三、教學內容

　　1、閱讀與寫作

　　（1）小說欣賞。選擇優秀的中小學優秀小說，讓學生細致認真地閱讀，品味文字，理解作文中的`思想和意義。

　　（2）散文閱讀。選擇范文名家的散文，讓學生讀懂散文內容和思想，學習分析、解析、賞析，提高語言表達和文藝素養。

　　（3）作文寫作。首先，讓學生寫出自己內心最真實的所思、所想和所感。其次，教學方法上，應采用過程教學法，即從頭至尾一步一步教學、引導學生進行寫作。

　　2、語法與詞匯

　　（1）語法學習。語法是語文學習的進階課題，初中階段，學生的語法水平還沒有特別突出，需要加強。因此，可以逐步提高學生的語法水平，啟發學生的語法思維。

　　（2）詞匯積累。在提高語法水平的同時，應加強詞匯積累，提高詞匯量。通過閱讀名著、文章等，讓學生有意識地積累新語匯，不斷提高詞匯量和運用能力。

　　四、教學方法

　　1、提高學生自主學習能力

　　提高學生自主學習能力是語文教育的重要任務之一。在輔導過程中，要不斷提高學生的思維能力和解決問題的能力，鼓勵學生自主思考、自主探究和自主學習。

　　2、多角度切入

　　在閱讀和寫作中，從詞匯、語法、文學知識、作品的創作思路等方面，引導學生理解文本，形成自己的理解和感受。同時，要嘗試在多個角度來解析作品，運用多元化的視角和解讀方法。

　　3、小組合作學習

　　小組合作學習有利于培養學生的團隊協作能力和合作精神，促進學生之間的互動和溝通，激發學生發揮主觀能動性，提高學生的學習效果和成果。

　　五、教學手段

　　1、講解式教學

　　在教學過程中，講解式教學是一種有效的教學方法。通過坐在一起，老師和學生講授、講解、提問和回答，學生自主學習，尤其適合讓學生掌握基本語言知識和表達能力，然后，才能更好的進行創作。

　　2、板書式教學

　　在語文教學中，板書式教學也是常用的方法。老師可以在黑板上寫下作品內容、學術概念、語言規范和寫作思路，引導學生思考和學習。

　　3、游戲式教學

　　游戲式教學倡導學生在游戲過程中學習。通過輕松愉悅的游戲氛圍，培養學生習慣了解一些語文知識，同時可以在游戲過程中主動探究、認知并解決語文問題。

　　語文輔導教學計劃 22

　　近年來，隨著社會的發展和教育的普及，學生的課外學習也越來越重要。尤其是在初中，因為語文是基礎教育的一個非常重要的科目，所以對于學生而言，進行課外輔導便顯得尤為重要。本文擬就初中語文課外輔導教學計劃這一主題進行探討。

　　一、教學計劃的設計理念

　　教學計劃的設計理念應該是以適應學生發展規律為核心，以開展多樣化、個性化和國際化的活動為特點，以培養學生有效的學習方法和自主學習能力為目標，使學生真正學以致用，將所學能力和知識在實際生活中發揮出來。

　　二、教學計劃的`設計目標

　　1.幫助學生提高語文學習能力，增強語文自信心。

　　2.培養學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的表達能力。

　　3.增強學生的文化素質，拓展學生的視野，提高學生的綜合素質。

　　三、教學計劃的具體實施

　　1.閱讀計劃

　　在閱讀方面，可以采取多樣化的閱讀方式，例如閱讀名著、閱讀課外書籍、閱讀報紙和雜志等。閱讀為學生提供了一種更廣泛的視野和更深刻的思考，讓學生更好地理解和把握語文知識。針對不同閱讀材料，采取不同的閱讀理解策略，提升學生的閱讀理解能力。

　　2. 寫作計劃

　　寫作能力是初中語文學習的重要組成部分之一。在寫作方面，應該注重培養學生的寫作興趣和自信心，引導學生規規矩矩地寫作，并積極鼓勵學生勇于表達。可以通過寫作練習方法，如用日記、摘抄、仿寫、篇章等方式來提高學生的寫作能力。同時，還要加強學習寫作技巧，如概括、歸納、演繹、理解等，來讓學生更好地掌握寫作要點。

　　3.語言技能提高計劃

　　本計劃將重點針對語言技能方面的知識、技能、能力等，通過一系列教學活動來提高學生的語言水平。教學活動的形式包括電影欣賞、說話演講、口頭表達、短片創作、語音朗讀、詩歌朗誦、普通話引導和聲音修正等，旨在逐步地提高學生的語言交際能力，使學生做到說得清、說得不累、說得動聽。

　　四、教學計劃的評價

　　要進行科學的教學評價與反思。可以對學生的閱讀、寫作、聽說讀寫等方面進行測試，測試形式可以選擇筆試和口試等方式。評級標準可以依照該學期教學計劃設計的目標，對學生的學業表現進行綜合性分析、評價和打分，通過學生分數的反饋，及時了解學生的學習狀況和進步程度，在下一步的教學計劃中識別需要優化改善的方面。

　　五、總結

　　初中語文課外輔導教學計劃是以適應學生發展規律為核心，以開展多樣化、個性化和國際化的活動為特點，以培養學生有效的學習方法和自主學習能力為目標，從而達到提高學生語文學習能力、增強語文自信心、培養閱讀能力和寫作能力、增強文化素質和提高綜合素質的目的。但是，我們需要一步步地從理念、目標設計具體的實施計劃，方能逐一達到準確有效的教學效果。

　　語文輔導教學計劃 23

　　作為語言文字表達的重要載體，語文學科的學習是中小學教育的重要組成部分。在初中語文學科教育中，語文基礎知識的積累以及閱讀、寫作能力的提高是學生們追求的目標。然而由于學校在教學過程中課時安排的限制，學習中心也必然會存在一些難點和漏洞。針對這一情況，為幫助初中語文學生提高課內知識的掌握程度和相關能力的提升，本教學計劃誕生。

　　一、教學目標

　　本教學計劃的主要目標是提高學生的語文基礎知識水平和相關能力的提升。包括：

　　1、課內知識的補充和延伸，幫助學生更好地理解和掌握教材內容。

　　2、閱讀和寫作相關技巧的講解和指導，提高學生的閱讀和寫作能力。

　　3、重視技巧的練習和實踐，推動學生的思維深度和表達能力的提高。

　　二、教學內容

　　本教學計劃旨在通過以下內容的設置，幫助學生在短時間內提高語文能力水平。

　　1、課內知識的鞏固和延伸。教師根據學生的學習情況進行知識運用訓練，重點介紹難點內容的理解和掌握。

　　2、閱讀和寫作技巧的指導。教師會針對不同類型的文本進行一些閱讀技巧講解，講解方法包括模擬練習，實例說明等。對寫作技巧也進行相關指導，包括語言組織、邏輯連貫、篇章結構等方面的疑難講解。

　　3、練習實踐。教師將針對不同類型的題目進行一些實際訓練，特別是一些考試常見類型的練習題講解與實踐，如閱讀理解、作文等練習。

　　三、教學方式

　　為了讓學生在教學中更好地學習到知識，本教學計劃將采取以下教學方式：

　　1、課堂授課。教師將以講解和訓練的方式進行關鍵知識點的教育，講解過程中注重學生的理解和表達。

　　2、個性化指導。教師將針對學生的不同特點進行個性化指導和教育，在授課過程中注重學生的個人發展和需求。

　　3、課后作業。每節課后都將布置相應的作業，讓學生更好地鞏固所學的知識點和技巧，以提升學生的思維深度和表達能力。

　　四、教學計劃

　　教學計劃的實行周期為一個學期，一共進行20次課程學習。具體安排如下：

　　第一周：閱讀理解——文本細節題的解題技巧

　　第二周：閱讀理解——文本推理題的解題技巧

　　第三周：作文——議論文的組成與結構

　　第四周：作文——記敘文的寫作技巧

　　第五周：古詩文鑒賞——唐詩三百首中的經典詩歌賞析

　　第六周：古詩文鑒賞——宋詞中的經典詞曲鑒賞

　　第七周：語言文字——詞語拓展知識及用法

　　第八周：語言文字——常見語病的講解和糾正

　　第九周：閱讀理解——文言文的閱讀技巧

　　第十周：閱讀理解——現代文的閱讀技巧

　　第十一周：作文——說明文的組成與結構

　　第十二周：作文——議論文的寫作技巧

　　第十三周：古詩文鑒賞——元曲中的經典樂府鑒賞

　　第十四周：古詩文鑒賞——明清詩歌中的經典作品賞析

　　第十五周：語言文字——拼音聲調的`掌握與運用

　　第十六周：語言文字——多音字的解釋與運用

　　第十七周：閱讀理解——語境理解的技巧與訓練

　　第十八周：閱讀理解——段落主旨的理解與把握

　　第十九周：作文——夾敘夾議的寫作技巧

　　第二十周：作文——議論文的語言組織與表達

　　五、總結

　　本教學計劃的實施，旨在幫助初中語文學生提高語文基礎知識水平和相關技能的提升，為學生未來的學習和工作打下堅實的基礎。通過針對性的教育方式和由淺入深的教學內容，學生們將從中獲得思想啟發、實際訓練和技能提升，從而在初中語文學科的學習中取得更好的成績。

　　語文輔導教學計劃 24

　　一、教學目標

　　通過本次語文課外輔導教學，使學生達到以下目標：

　　1.加深對語文知識的理解和掌握，提高閱讀理解能力和寫作能力。

　　2.培養學生的語言運用能力，使其能夠流暢、準確地表達自己的意思。

　　3.提高學生的綜合分析能力和推理能力，在感知世界的過程中加深對世界的理解。

　　二、教學內容

　　本次語文課外輔導教學共分為三個部分：閱讀理解、寫作、精讀課文。

　　閱讀理解部分包括：學生自主閱讀文章，在輔導老師的`引導下進行閱讀理解和解析。

　　寫作部分包括：分析范文，講解寫作技巧，主題作文等。

　　精讀課文部分包括：針對具體的文字進行精讀、注解、分析。

　　三、教學步驟

　　1.閱讀理解

　　第一步：講解“掃讀”和“精讀”的方法，在輔導老師的引導下，學生自主閱讀文章，并根據閱讀方法進行正確的閱讀。

　　第二步：講解閱讀理解技巧。幫助學生從文中把握事實、抽象、比喻、對比、象征等多種隱藏的信息。

　　第三步：閱讀文章，并在輔導老師的指導下進行閱讀理解和解析。

　　2. 寫作

　　第一步：分析議論文范文。講解議論文的要素、結構等內容。

　　第二步：講解寫作技巧。引導學生根據所學的寫作技巧結合自己的經驗進行寫作。

　　第三步：寫主題作文，一個主題，分多種角度進行立論。

　　3.精讀課文

　　第一步：選擇有代表性的經典名篇，在輔導老師的帶領下進行精讀。

　　第二步：注解課文，并根據作者的情感處理、語言運用等方面進行分析。

　　第三步：根據學生的閱讀體驗進行討論。引導學生探究作者的創作意圖以及文本所反映的社會及人文問題。

　　四、教學評價

　　1.學習筆記：在每個章節的學習結束后，學生要做好筆記，記錄下所學的知識點以及遇到的問題和解決辦法。

　　2.作業：課后布置相應的作業，以鞏固所學內容。

　　3.學習成果：根據所學的知識點，進行測試或考試，以檢測學生的掌握情況，以此提高學生的學習成果。

　　語文輔導教學計劃 25

　　一、教學背景與目標

　　語文是中學教育中的重要學科之一，是中學學生必修的基礎課程。在中學語文教學中，課堂教學是非常重要的一環，但是由于課堂教學時間的限制，難以滿足學生的各種需求。因此，課外輔導教學顯得尤為必要。本次語文課外輔導教學計劃旨在幫助初中學生提高語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力，為他們的學業打下良好的基礎。

　　二、教學內容

　　1、語言表達能力的提高

　　（1）詞匯量的積累。詞匯是語言的基本元素，對于初中學生來說，詞匯的積累非常重要。通過閱讀各類文獻、刊物、報紙等，提高學生的詞匯量。

　　（2）句子結構的熟練運用。句子是語言表達的基本單位，學生需要在課外輔導中掌握各種句型的構成和語法規則，加強對句子結構的理解和運用，讓學生具備寫出簡潔、流暢、準確句子的能力。

　　（3）語音語調的準確運用。語音語調是語言表達中的重要方面，準確的語音語調有助于提高學生的語言表達能力。因此，在課外輔導中，教師需要幫助學生糾正發音問題，提高語音語調的準確性。

　　2、閱讀理解能力的提高

　　（1）閱讀興趣的培養。閱讀是提高語文能力的重要途徑之一，但學生對于閱讀的興趣不高，閱讀效果差。因此，教師需要在課外輔導中，選擇適合學生閱讀的材料，并引導學生在閱讀中培養閱讀興趣。

　　（2）識字能力的提高。識字是閱讀理解的先決條件，學生需要學會如何通過上下文理解生詞。教師可通過對生詞的詳細解釋、以詞為載體設計有趣的閱讀練習等方式，提高學生的識字能力。

　　（3）閱讀技巧的培養。閱讀技巧是提高閱讀理解能力的關鍵。教師需要引導學生在閱讀中注意細節，掌握閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　3、寫作能力的提高

　　（1）獨立思考能力的培養。寫作需要學生有獨到的思考，因此在課外輔導中，教師需要引導學生獨立思考，培養學生的'思考習慣。

　　（2）文章結構的設計。寫作過程中的文章結構對于文章的流暢度和邏輯性有著至關重要的影響，教師需要引導學生在寫作之前，設計好文章的框架和結構。

　　（3）語言風格的掌握。語言風格是寫作中的重要組成部分，學生需要學會如何根據不同的寫作目的、讀者、情景等靈活運用不同的語言風格。

　　三、教學實施

　　本次語文課外輔導教學計劃采用小組授課的方式，每組學生的人數不超過5人，以保證教師能夠更好地關注每個學生的學習情況。

　　教學主要以課外練習為主，每次課前教師會為學生提供相應的閱讀材料，讓學生在家讀完并做相應的練習題。在課堂上，教師會對學生的練習成果進行針對性的輔導和指導，幫助學生發現并解決問題。

　　四、評估與調整

　　為確保教學效果，本次課外輔導教學計劃中每次課后會由教師對學生的學習情況進行評估，并及時調整教學策略，使教學更符合學生的實際需求。

　　五、結語

　　通過課外輔導教學計劃的實施，能夠有效提高學生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力，讓學生在學習語文方面更具自信，也為以后高中階段的學習奠定了基礎。

　　語文輔導教學計劃 26

　　一、教學目標：

　　1.通過系統的語文教學，培養學生的語文意識和表達能力，提高其語文綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　2.培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學生掌握不同文體、不同題材的閱讀技巧和方法，增強自我認知和洞察力。

　　3.培養學生的寫作能力，讓學生能夠熟練地運用語言表達自己的想法和感受，逐步提高作文水平，以適應未來的學習和生活需求。

　　二、教學內容：

　　1.朗誦與演講：參加朗誦比賽或演講比賽是初中生必須要面臨的挑戰之一。本課程將引導學生學習正確的朗誦和演講技巧，包括發音、語調、節奏、體態等方面。通過模仿名人、名篇，以及自選材料練習，提高學生的自信心和表達水平。

　　2.閱讀與寫作：本課程將引導學生學習不同文體、不同題材的閱讀技巧和方法。通過選讀經典文學作品、習作散文、小說、詩歌等文體，讓學生了解不同題材的表達方式，鍛煉學生的想象力和洞察力。同時，通過日記、作文、小說、詩歌等寫作形式，讓學生得到寫作技巧的訓練，提高學生的寫作水平。

　　三、教學方法：

　　1.案例教學法：以名人、名篇、名句為例子，讓學生模仿其朗誦、寫作風格，逐漸提高他們的語文意識和表達能力。

　　2.游戲教學法：適用于初中生比較好玩的字謎、成語接龍、語文角逐等游戲，以激勵學生的學習熱情和積極性。

　　3.小組合作活動法：組織小組活動，給每個小組一個主題進行短篇寫作，并在小組內相互交流修改，以提高學生的寫作技巧和水平。

　　四、教學步驟：

　　1.課程介紹：介紹本次輔導課程的內容、教學目標、教學方法以及考核方式。

　　2.朗誦技巧：介紹朗誦的基本技巧，包括發音、語調、節奏、體態等，通過模仿名人、名篇進行練習，并舉辦朗誦比賽。

　　3.閱讀指導：介紹閱讀不同文體、不同題材的技巧和方法，通過選讀經典文學作品、習作散文、小說、詩歌等文體，鍛煉學生的`想象力和洞察力，讓學生愛上閱讀。

　　4. 寫作指導：通過日記、作文、小說、詩歌等寫作形式，讓學生接觸不同的寫作體裁和技巧，并通過小組合作活動法，讓學生提高寫作水平和技巧。

　　5.教學考核：通過參加朗誦比賽、寫作比賽、語文課堂考試等方式，對學生的學習成果進行科學評估，鼓勵學生繼續發揚優秀的語文表達技巧和水平。

　　五、教學效果：

　　本次初中語文課外輔導教學計劃的實施，旨在培養學生的語文意識和表達能力，提高其語文綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。經過課程的學習，學生的語文表達能力和閱讀能力將得到提高，不僅能夠熟練運用語言表達自己的想法和感受，還能夠掌握不同文體、不同題材的閱讀技巧和方法，增強自我認知和洞察力。同時，學生的自信心和寫作水平也將得到提高。

　　語文輔導教學計劃 27

　　一、教學目標

　　本教學計劃的目標是幫助初中學生掌握語文基本知識，提升語文綜合能力。通過課外輔導的形式，擴大學生學科知識面，增強學生興趣，增進對語言文字表達的理解和應用能力，激發學生創造性思維及創新性思考。本教學計劃旨在提高學生的學業成績，促進學生全面發展。

　　二、教學內容

　　本教學計劃的教學內容主要包括如下幾個方面：

　　1.語文基礎知識的復習和提高：學生將主要復習和提高書寫、語法、詞匯、理解能力和分析能力等方面的知識。

　　2.文學知識和閱讀能力的提高：學生將主要學習和提高文學知識和閱讀能力的水平，包括常見文學常識、閱讀策略、解題技巧等方面的知識。

　　3. 寫作能力的提升：學生將主要學習和提高作文寫作的能力，包括寫作技巧、話題給定、應用文寫作等方面的知識。

　　三、教學方式

　　本教學計劃的教學方式主要以課堂復習、輔導講解、習題訓練、作文指導等方式進行，以達到全面提高學生語文水平的.目的。

　　四、教學進度

　　本教學計劃將于每周進行1-2次教學，每次教學時間為1.5-2小時。共計48課時。

　　第一期：

　　第一周：回顧課堂學習、學習語文基礎知識的方法和技巧、鞏固課堂作業。

　　第二周：閱讀技巧的提高、常見詞匯的使用、語法知識的應用、作文基礎知識。

　　第三周：文言文閱讀理解的講解、作文的步驟、議論文的寫作。

　　第四周：對對聯的學習、現代文閱讀理解的提高、文言文閱讀理解的應用。

　　第二期：

　　第五周：閱讀策略的講解、作文表達的技巧、詞匯的提升。

　　第六周：文言文樣式的把握、現代文的鑒賞、作文的提高。

　　第七周：詩詞鑒賞的方法、文言文作品的欣賞、作文寫作的技巧。

　　第八周：文言文作品的寫作、現代文作品的寫作、作文的提高。

　　第三期：

　　第九周：閱讀技巧的加強、作文表達的優化、詞匯的強化。

　　第十周：文言文閱讀講解、議論文的優化、作文寫作技巧總結。

　　第十一周：文言文的總結、現代文的總結、作文指導。

　　第十二周：總結回顧、考試技巧、學語文小技巧分享。

　　五、教學評估

　　本教學計劃將進行多項評估，包括學生評估、教師評估等。學生評估主要以課后作業加學習單的方式，包括復習習題、閱讀筆記、作文等；教師評估主要從學生的提問、課堂表現、新舊知識整合等方面進行評估。

　　六、教學資源

　　為保障教學效果，本教學計劃需要借助各種資源，包括課外優秀輔導教材、課外閱讀資源、真題訓練資源等。同時，也需要充分利用圖書館、網絡等各種資源，為學生提供多渠道的學習資源。

　　七、教學總結

　　本計劃的實施將令學生在課堂外掌握更多的語文知識，同時也讓學科知識學習更有趣，充分鍛煉學生的語文素養。希望通過本計劃的實施，讓學生在更全面的教學體系下，掌握更廣泛的知識，提高學業成績，達到全面發展和提高素養的目的。

　　語文輔導教學計劃 28

　　引言

　　初中語文是一個非常重要的學科，它是培養學生語言表達能力和文化素養的重要途徑。然而，由于學校本身課程的固定性，學生很難在學校得到非常全面的語文方面的學習，這就需要我們在課外為學生提供一定的輔導。

　　一、輔導目的

　　1.提高學生語文成績：通過輔導，使學生掌握更多的語文知識點，使他們更好地理解和記憶知識，從而提高學生的語文成績。

　　2.拓展學生的知識面：通過閱讀一些外部書籍并觀看相關的課程，使學生更好地理解和掌握更多的`知識。

　　3.激發學生語文興趣：通過課外教學的方式，使學生感受到語文學習的樂趣，從而激發他們對語文的濃厚興趣。

　　二、教學內容

　　1.基本語文知識：教授基本的語言規則、詞匯、句型、語法等內容，幫助學生打好基礎。

　　2.閱讀理解能力：提高學生閱讀和理解能力，讓學生真正領悟到文本中所表達的思想和意義，尤其是對于初中生來說，這一點非常重要。

　　3.寫作能力：訓練學生的寫作綜合能力，包括作文、議論文等，使學生更好地掌握寫作技巧。

　　4.文學欣賞：教授學生如何欣賞文學作品，讓學生深入了解文化背景、思想、風格和結構，從而更好地理解文學。

　　三、教學方法

　　1.多元化：多種教學方式，包括講課、聽講、多人答題、積極互動等多種形式。

　　2.個性化：面對不同的學生，采用不同的教學方法。針對不同學生，適當調整課程和時間。

　　3.互動性：鼓勵學生積極參與，同時也保留很多討論和問答的機會，讓學生參與到討論和思考中。

　　四、教學結果

　　通過這樣的教學方法，學生會獲得許多理解和應用語言的機會，更好地掌握語言的規律和用法，提高閱讀和寫作的能力。特別是對于一些重點學生而言，在輔導課程中獲得的知識和技巧，可以幫助他們在學校中獲得更好的成績。同時，通過課外教學的方式，學生也會更加感受到語文學習的樂趣，對這門學科充滿了熱愛。

　　結語

　　初中語文課外輔導教學計劃是讓學生更加全面掌握語文知識和技能，同時也是培養學生語文文化素養的一種非常好的途徑。我們通過不同的教學方法和手段，讓學生參與到語文學習和思考中，讓學生更加充滿熱情地去探索語言的世界。希望能夠幫助到更多的學生，成為他們成長過程中不可或缺的一部分。

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