最新小學六年級語文教學計劃

　　第十二冊教材共選編了24篇課文，其中12篇精讀課文，12篇略讀課文，6個練習，還安排了6篇選讀課文繼6個語文趣味活動。

　　1、精讀課文

　　課文是教材的主體，使學生掌握語文的基本知識和方法，使學生形成良好的預感和習慣的主要憑借。教學精讀課文時：

　�。�1）讓學生在通讀課文，了解大意的基礎上，帶著思考的問題，采用圈點、勾畫、評點、摘錄、批注、比機等方法，有重點的.理解課文，使學生逐步學會精讀課文。

　　（2）把朗讀、默讀貫穿于教學始終，要充分發揮朗讀對理解課文內容、體會課文思想感情、發展語言、陶冶情操的作用。

　　（3）培養學生理解、欣賞、評價的能力。引導學生欣賞、評價課文中精彩的形象、語言和表達方式，體會表達的效果；閱讀時學生的個性行為，不應用教師的分析來代替學生的閱讀和理解。

　　（4）培養學生創造性閱讀的能力。引導學生把閱讀內容與生活經驗聯系起來，加深對課文的理解，豐富和發展閱讀內容。

　　2、略讀課文

　　略讀課文的目的是引導學生把學到的知識和方法加以運用，逐步形成閱讀能力。一要概覽大意，整體把握課文，捕捉需要的信息；二要重視朗讀與積累語言的落實。

　　3、選讀課文語趣味活動

　　拓展學習內容，激發學習語文的興趣，擴大閱讀量，促進學生各種語文能力的發展與提高。

　　4、習作

　　習作較集中體現學生的語文綜合素養和創造力。因此語文學習要為學生資助習作、自主表達提供有力的條件和廣闊空間。重視培養激發學生觀察思考和練筆的積極性，減少對寫作的束縛，鼓勵自由有創意的表達。

　　教學中應注意的問題

　　1、教師使學生學習的引導者和組織者。一學生為主體，激發他們學習語文的興趣為他們創設良好的學習環境。尊重學生的個體差異，尊重個性化的學習方式，尊重獨特感受理解。

　　2、努力構建自主學習方式、提倡啟發式，討論式。高年級學生已具備一定的語文能力和知識。教師要充分信任他們，給他們更大的自主權。

　　3、加強綜合性語文實踐和活動。四月底將結束小論文選讀

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