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四年級第九冊數學教學計劃

時間:2021-06-10 11:13:53 教學計劃 我要投稿

四年級第九冊數學教學計劃

  一、教學內容

四年級第九冊數學教學計劃

  本冊教材包括下面一些內容:小數的認識和加減法,認識圖形,小數乘法,觀察物體,小數除法,游戲公平,認識方程等。

  小數的認識和加減法,小數乘除法,以及認識方程是本冊教材的重點教學內容。

  (一)數與代數領域

  1、第一單元小數的認識和加減法。在三年級下冊學習元、角、分和小數的基礎上,擴展對小數的認識,把小數和分數初步聯系起來,進一步了解小數的意義。結合具體情景,學習小數加減法和加減混合運算,運用小數加減法解決日常生活中的一些問題,感受小數與實際生活的密切聯系。

  2、第三單元小數乘法。結合具體情景,使學生了解小數乘法的意義,經歷探索小數乘法計算方法的過程,掌握小數乘法的計算方法,運用小數乘法解決生活中的簡單問題。

  3、第五單元小數除法。本單元包括小數除法,積商近似值,循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景,經歷探索小數除法計算方法的過程,初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養估算意識。初步了解循環小數,運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

  4、第七單元認識方程。結合生活情景,使學生初步了解可以用字母表示數;通過直觀教具,初步了解方程;通過游戲活動,初步了解等式性質,并能用等式性質解簡單的方程。

  (二)空間與圖形領域

  1、第二單元認識圖形。通過分類活動,梳理已學過的一些圖形;通過對三角形分類,了解各類三角形的特點;通過操作,探索并發現三角形三個角的度數和等于180度,三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形,了解梯形的特征;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

  2、第四單元觀察物體。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序;通過實際觀察,使學生體會到同一景物在不同的位置,看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

  (三)統計與概率領域

  第六單元游戲公平。通過游戲,使學生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性。能設計公平、簡單的游戲規則。

  (四)綜合應用領域

  本冊教材在每一單元的教學內容中,配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外,還安排了數圖形中的學問激情奧運圖形中的規律三個專題活動,讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。

  二、教學目標

  這一冊教材的教學目標是,使學生:

  1、理解小數的意義和性質,體會小數在日常生活中的應用,進一步發展數感,掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。

  2、認識三角形的特性,會根據三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內角和180。

  3、掌握小數乘除法的運算方法,會計算小數乘除法,會解決一些簡單的實際問題。

  4、學會一些簡單的統計方法。

  5、認識方程,會解方程,能用方程解決一些實際問題。

  6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發展空間觀念。

  7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  8、初步了解運籌的思想,培養從生活中發現數學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  三、學情分析

  本學期,我任教的四(1)、(2)兩個班現有人數為55+53人,其中男同學 人,女同學 人。這些學生的性格活潑、開朗、熱情,有時表現出熱情過頭的頑皮,課堂自控能力、持久性差,課堂上無意注意力占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散,愛做小動作。本班學生的數學學習習慣比較糟糕,很多學生還沒有形成常規的課前準備、上課發言習慣、讀題審題習慣、作業書寫和訂正習慣,所以看上去整個班級的學習氛圍亂糟糟。盡管如此,本班還是有幾個學生表現與眾不同的勤奮,如:馮宇星、羅旭層、湯銳兵等。因此這學期,在培養學生的常規性的上課習慣外,要注意加強學生培養學生良好的'自學習慣、書寫習慣和表達習慣。

  四、教學措施

  1、的小學四年級下冊數學教學計劃:注意找準數學知識與實際生活經驗的連接點,做到以生活原型為切入口,努力創設問題情境-解決問題-拓展應用的結構模式。

  2、設計開放式的教學活動,讓學生通過活動感受、體會數學知識的形成過程。

  3、重視計算教學,體現算法多樣化,允許學生采用自己認為合適的方法進行計算,同時加強優化過程,引導學生比較,合理選擇算法,并適當強化。

  4、提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動,激發學生對數學的興趣,逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

  5、繼續加強計算訓練,逐步提高口算能力,加大估算的教學力度。

  6、采取多元評價的方法,激發學生對數學的熱情,如利用傾聽小能手,思考小能手等激勵措施,培養學生養成良好的學習習慣和方法。

  7、挖掘教材中的人文因素,體現數學的文化價值,對學生的情感、態度、價值觀產生潛移默化的作用。

  8、根據教材,結合學生實際水平,創設有現實意義的實踐活動培養學生綜合應用知識解決問題的能力。

  9、將數學解決問題的能力培養融合在各個知識點的教學中,通過觀察、操作實驗、猜測、推理與交流等活動,初步感受數學思想方法發奇妙與作用,受到數學思維的訓練,逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。

  10、將數學故事納入課前準備中,以此豐富學生的數學文化與數學歷史知識。

  五、本學科全面提高學生素質的要求

  1、根據學生的年齡特征和已有經驗,采取靈活有效地教學形式,如情境法、游戲法等等,引導學生樂于參與數學學習活動。

  2、課堂教學中,注重提問的藝術性,應該考慮學生的思維差異,面向全體,特別要照顧中等生及思維偏慢的學生。

  3、加強學校與家庭教育的聯系,給予家長一些正確的指導孩子學習的方法,促成教育合力的生成。

  4、作業布置要適時、適度,注意趣味性和動手操作性,避免呆板、量多。

  5、把握教學要求,促進學生發展,改進對學生進行評價的方法,用發展的眼光評價學生。

  6、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,使學生獲得愉悅的數學學習體驗,幫助孩子建立學習數學的信心。

  7、經歷知識的形成過程,逐步學會數學的思想方法,并且獲得自我成功的體驗,增強學好數學的信心。

  8、加強口算練習,溝通筆算、口算、估算,相互促進。

  9、養成認真作業,書寫整潔的習慣。

  10、注重體現探索性的學習過程,培養學生探索的創新的意識

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