二年級下書法教學計劃（通用10篇）

　　時間流逝得如此之快，我們又有了新的學習內容，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的二年級下書法教學計劃，歡迎大家分享。

　　二年級下書法教學計劃 1

　　小學生書法進課堂是實施素質教育的一個重要方面，書法是漢字書寫的藝術學習漢字寫為始，說的就是寫好漢字。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

　　本學期教學目標：

　　一、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　1、首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

　　從起始年級開始著手，教學生坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　2、培養學生正確的執筆方法。

　　3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　4、在養成良好書寫習慣的同時，時刻注意滲透中國傳統文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。

　　二、選擇良好的書法教材和正確的書寫方法

　　1、書法不同于語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首，還有更重要的'起筆、行筆、頓筆、回峰、收筆要求和技巧。對初學書法的小學生一定要嚴格要求，不求一堂課、一周、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。

　　2、由筆畫到到結字，必須嚴格按照結字順序教學生描摹臨摹漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等。 漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

　　基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

　　三、按計劃循序漸進 有目標逐步開展

　　根據自身寫字功夫，書法修養，以及書法自身特點，并結合學生的實際情況、認知規律制定計劃，選擇教法。將書法教學逐步的進入正規，深入持久的開展下去。

　　逐步培養學生養成自覺欣賞書法、勤于動筆的好習慣，提高書寫寫字能力，而且還要使學生從健康的誦經典學書法內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。最終達到弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。

　　二年級下書法教學計劃 2

　　一、教學目標

　　本教學計劃旨在通過二年級上期書法教學，幫助學生掌握基本的書寫技能，培養對漢字的認識和理解，激發學生對中國傳統文化的興趣。

　　具體目標如下：

　　1、掌握基本書寫技能，包括筆法、字型、字形等。

　　2、理解漢字的基本構造和演變規律，培養對漢字的認識和理解。

　　3、了解中國書法在文化傳統中的地位和作用，激發學生對中國傳統文化的.興趣。

　　二、教學內容和進度安排

　　1、教學內容

　　本教學計劃包括以下五個主題：

　　（1）《千字文》

　　本主題是基礎主題，通過學習《千字文》的書法，培養學生對基本筆畫、基本字型、基本字形的認識和理解，以及對中國書法的基本認識。

　　（2）甲骨文

　　本主題是啟蒙主題，通過學習甲骨文書法，讓學生了解漢字的演變規律，并培養對漢字的認識和理解。

　　（3）古詩詞

　　本主題是提高主題，通過學習古詩詞書法，提高學生的書法水平，并培養對中國傳統詩詞文化的興趣。

　　（4）楷書

　　本主題是提高主題，通過學習楷書，進一步提高學生的書法水平，并深入了解中國書法文化的內涵和歷史。

　　（5）行書

　　本主題是拓展主題，通過學習行書，進一步提高學生的書法水平，培養對中國書法文化的興趣，并為后續學習打下基礎。

　　2、進度安排

　　本教學計劃為期一學期，每周共計8課時，進度安排如下：

　　（1）第1—2周：《千字文》

　　（2）第3—4周：甲骨文

　　（3）第5—6周：古詩詞

　　（4）第7—8周：楷書

　　（5）第9—10周：行書

　　（6）第11—12周：課程總結

　　三、教學方法和評估方式

　　1、教學方法

　　本教學計劃采用多種教學方法，包括示范、指導、模仿、練習、評價等。

　　對于基礎主題，《千字文》和啟蒙主題，甲骨文，教師將進行現場示范，指導學生正確的手寫姿勢和書寫方法，并組織學生模仿練習。

　　對于提高主題，古詩詞，楷書和拓展主題，行書，教師將采用小組討論、比較、總結等方式，引導學生深入理解書法的精髓，并組織學生進行個性化練習和評價。

　　2、評估方式

　　本教學計劃采用多種評估方式，包括書法作品評價、書寫速度評價、書法知識問答和書法常識測試等。

　　對于基礎主題，《千字文》和啟蒙主題，甲骨文，教師將主要對學生的筆畫、字型、字形和書寫速度進行評估。

　　對于提高主題，古詩詞，楷書和拓展主題，行書，教師將對學生的個性化書法作品進行評估，并組織知識問答和常識測試等，考察學生對書法文化的深入理解。

　　四、教學資源和支持

　　1、教學資源

　　本教學計劃需要的教學資源包括：教學用具（毛筆、紙張、墨水等）、書法教材和輔助材料（臨摹冊、書法范字冊等）、書法展覽和文化活動等。

　　2、教學支持

　　本教學計劃需要的教學支持包括：學校領導的指導和支持、教學督導的評估和反饋、家長和社會的支持和合作等。

　　五、總結

　　本教學計劃通過多種主題的設置和不同教學方式的組合，旨在培養學生對基本書寫技能和漢字的認識和理解，激發學生對中國傳統文化的興趣。在教學實踐中，應注重學生的個性化和綜合素質培養，注重教學資源和支持，努力實現教學目標和評估效果。

　　二年級下書法教學計劃 3

　　強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。為此制定以下教學計劃：

　　一、給學生一個良好的榜樣示范。

　　教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學生來說是榜樣，似無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

　　二、培養學生的寫字興趣。

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據小學生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息 ;…… 古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

　　為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。其二，競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上贊揚或鼓勵性的話語。

　　經常進行小結性評比，學期末評出星級作業，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。其三，展覽。定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級內形成良好的'寫字氛圍。

　　三、教給學生寫字的方法和技巧。

　　1.每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

　　2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。

　　四、保證練習時間，因材施教。

　　學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業速度較快，而且質量高的學生，可利用每周一節的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

　　二年級下書法教學計劃 4

　　一、學生情況分析

　　二年級學生，寫字習慣和寫字質量有較好的基礎。但個別學生寫字時拿筆姿勢很多不正確，捏筆的位置高低還比較容易糾正，但大拇指和食指與筆接觸的部位很難糾正，部分學生將大拇指整個指肚疊在食指外側寫字，提醒他，改過來一會，過不了幾分鐘又回到老習慣上，多次提醒，收效不大。許多學生寫著寫著就彎腰低頭，鼻尖能碰到筆桿。部分學生喜歡把本子斜著放，整個身子也跟著斜著去寫字。這些壞毛病天天說天天讓他們改，已經有部分學生改過來了，但還有一些“頑固分子”很難“改造”。

　　書寫質量方面看，80％左右的同學能做到書寫工整，態度認真，但僅局限于端正，結構、用筆、輕重等都無從談起。20％左右的學生作業完全是為了應付檢查，只求快不求對，書寫潦草，字體過小或過大，擦劃字現象嚴重。寫字教學任重道遠，勢在必行。

　　二、指導思想

　　1、學寫字就是學做人。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育。寫字還與修養有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人。

　　2、在寫字中發展學生的主體性。主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

　　三、學期教學目標

　　1、初步養成正確的`寫字姿勢和良好的寫字習慣

　　（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首

　　（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

　　（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

　　（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

　　（4）漢字的偏旁部首。

　　3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

　　四、采取的措施

　　1、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

　　2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

　　3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

　　4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

　　5、培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平

　　二年級下書法教學計劃 5

　　第一課 學寫“紅、會、慶”

　　一、 教學目標

　　1、 學寫“紅、會、慶”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、 學習絞絲旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　第一個撇折的撇寫得短一些，夾角大一些，第二個撇折的撇寫得長一些，夾角小一些，最后一筆橫要寫得平穩一點。

　　上下結構，上面的撇和捺要寫得舒展一點，蓋住下面的部分，最后的撇折的折要向左斜，折畫不要寫得太長，點畫注意呼應。

　　半包圍結構，廣字頭的撇要寫得長一點，里面被包圍的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第二課 學寫“名、孫、合”

　　一、 教學目標

　　1、 學寫“名、孫、合” ，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、 學習口字旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，由“夕”和“口”組成，要注意“夕”的起筆，其中兩個撇畫要寫得基本平行，開口處不要太大。

　　左右結構，左窄右寬，左邊的子字旁最后一筆是提，右邊“小”的左右點藥呼應。

　　上下結構，人字頭撇捺要舒展，下面的“合”要寫得扁一點，撇和捺寫得舒展一些，“口”也要寫得扁一點。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第三課 學寫“片、體、心”

　　一、 教學目標

　　1、 學寫“片、體、心” ，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、 學習單人旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　獨體字，寫的時候要注意筆順，第一筆是豎撇，不能直接寫撇，那樣整個字會有向前趴的感覺。最后的橫折不要寫得太長。

　　左右結構， 典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫得太長，右邊“本”的橫從橫中線起筆，要注意左低右高，豎寫在豎中線上。

　　“心”，臥鉤要注意寫好，三點要在一條斜線上。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第四課 學寫“糧、戲、以”

　　一、 教學目標

　　1、學寫“糧、戲、以”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習米字旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　左右結構，左窄右寬，左邊是米字旁，撇長點短，豎不要寫得太長，右邊要注意捺的起筆，收筆要在豎提的上方。

　　左右結構，左窄右寬，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫得長一點，從豎中線起筆，最后的點不能少。

　　左右結構，左邊豎提的豎不要寫得太長，一點寫在豎中線左邊一點，右邊的撇要長，最后一筆是點，不能寫成捺。整個字給人的感覺要偏扁。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第五課 學寫“窮、級、年”

　　一、 教學目標

　　1、學寫“窮、級、年”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習寶蓋頭的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，穴字頭中橫鉤的橫要寫長一點，第五筆是點，不能寫成捺，下面的“力”要寫扁一點，橫折鉤寫在豎中線上。

　　左右結構，屬于左窄右寬型的字，右邊的“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個折向右下斜一點，整個字才好看。

　　獨體字，整個字橫畫較多，要注意長度和變化，第四筆豎要往右斜，最后一筆豎要寫在豎中線上，是懸針豎，不能寫成垂露豎。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第六課 學寫“罪、哪、數”

　　一、 教學目標

　　1、學寫“罪、哪、數”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習反文旁的.寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，上面是“四”不是“日”，要寫得扁一點，下面“非”的兩豎要平行，六橫平分兩豎。

　　左中右結構，“那”字左邊第一筆橫折鉤的折畫要向左斜，第四筆撇要寫得舒展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫大一點。

　　左右結構，左上“米”的最后一筆是點，和原字有區別，左下的“女”和女字旁的寫法一樣，但撇點的夾角要大一點。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第七課 學寫“須、煉、比”

　　一、 教學目標

　　1、學寫“須、煉、比”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習反文旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　左右結構，左邊三撇注意起筆要在一條直線上下，右邊“頁”字注意撇點，盡量要寫得正。

　　左右結構，左邊的火字旁要靠上寫，右邊不是“東”，注意不能將筆畫寫錯，最后兩點收筆的時候都要輕按。

　　左右結構，左低右高，先寫左邊的橫，豎提，再寫右邊的撇，豎彎鉤，不能將筆順寫錯，右邊豎彎鉤的豎寫在豎中線上。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第八課 學寫“宮、處、故”

　　一、 教學目標

　　1、學寫“宮、處、故”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習寶蓋頭的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，上寬下窄，上面寶蓋頭的橫要比下面“呂”的橫要長，兩“口”字上下要垂直。

　　半包圍結構，折文旁的兩撇要寫得平行，不能將開口處寫得很大，捺從第一撇起筆，要寫得舒展，“卜”的豎不要寫得太長，點也不要寫得太長。

　　左右結構，屬于左右等寬的字，左邊古字要與右邊的反文呼應，不不能將橫和撇連在一起。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第九課 學寫“光、昨、玩”

　　一、 教學目標

　　1、學寫“光、昨、玩”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習小字頭的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　上下結構，第一筆豎寫在豎中線左邊一點，橫要寫得左低右高，撇要往外斜一點，最后一筆豎彎鉤的豎寫在豎中線上。

　　左右結構，右面的“乍”要注意橫畫的長度，豎不要寫得太長，注意與左邊的日字呼應。

　　左右結構，左窄右寬，王字旁的最后一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫得太長，撇和左邊王字旁的提穿插，顯得錯落有致。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　第十課 學寫“饑、旨、學”

　　一、 教學目標

　　1、學寫“饑、旨、學”，做到字體端正，結構勻稱。

　　2、學習食字旁的寫法。

　　二、教學過程

　　1、教師指導

　　左右結構，左邊食字旁的撇要寫長一點，橫鉤的橫寫短一些，右邊“幾”的第二筆要與撇齊平。

　　上下結構，書寫時“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫成白。整個上寬下窄。

　　上下結構，上面學字頭的點要有變化，橫鉤的橫要寫長一點，下面的“子”要注意頓筆，最后一筆橫不能超過上面學字頭的橫。

　　2、學生交流討論、練習

　　3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。

　　三、課堂小結

　　四、拓展延伸

　　二年級下書法教學計劃 6

　　一、教學目標：

　　通過本學期書法教學，使學生了解中國傳統書法文化，提高學生審美能力，培養學生的藝術興趣和審美意識，增強學生的人文素質。

　　二、教學內容：

　　1、初步了解書法藝術

　　通過有趣的故事、圖片和視頻，引導學生了解書法藝術的基本概念和歷史，使他們體會到書法藝術的魅力。

　　2、認識書法基本知識

　　教授學生書法基本知識，包括筆畫、筆法、字形、結構等，讓學生了解每一個漢字都是由哪些筆畫組成的，怎么用筆才能寫出好的字。

　　3、提高書法寫作能力

　　通過示范、講解和實踐，提高學生的書寫技能，讓學生能夠寫出規范、工整、美觀的字，體驗到書法創作的樂趣。

　　4、了解書法家及其作品

　　通過介紹不同時期的書法家及其代表作品，讓學生了解書法家的生平和貢獻，并且從中欣賞到書法藝術的魅力。

　　5。融入文化元素

　　通過解析名句名篇及相關歷史人物、節日、傳統文化等，使學生能夠理解書寫時需要注意的地方，明白撰寫書法作品的背景和情境。

　　三、教學方法：

　　1、示范教學法：講解書法基本知識和技能，對學生進行示范教學，讓他們模仿練習，逐步掌握書法技能。

　　2、演練互評法：讓學生用同樣的字和樣稿充分練習并互相評價，以發掘問題、改進作為目的。

　　3、 個性創意法：將多種表現手法和個性化創作技巧運用到書法教學中，讓學生有機會發揮創意，展現個性。

　　4、藝術鑒賞法：對名家書法作品進行欣賞，并深入分析其創作技法和藝術特點，培養學生的審美能力。

　　四、教學評估：

　　本學期書法教學采用以任務為導向，以實際表現為評估標準，通過實際作品和書法測試等方式進行評估，鼓勵學生的積極參與和自我創作，提高學生的學習興趣和文化素養。

　　五、教學計劃：

　　第一課時：書法藝術簡介

　　了解書法藝術的概念、分類、發展史及書法家，引導學生了解書法藝術的基本知識，并了解不同時期的書法風格和特點。

　　第二課時：筆畫和筆法

　　講解漢字中常見筆畫的寫法和連筆順序，并通過課堂練習了解不同筆畫的書寫技巧。

　　第三課時：常見字形

　　介紹漢字中常見字形的結構和書寫技巧，讓學生了解如何認識和書寫常見字形。

　　第四課時：書寫規范

　　教授學生書寫基本規范，包括字形工整、筆畫規范、字體適當等，通過練習增強學生書寫技能。

　　第五課時：學習微軟雅黑體

　　學習微軟雅黑體的基本知識和技能，并進行練習和評估，在書寫中靈活運用新穎的`字體。

　　第六課時：舉行書法比賽

　　組織學生進行書法比賽，并對獲獎者進行表彰，以增強學生的學習興趣和動力。

　　第七課時：季節主題書法

　　教授學生如何應用書法創作來表達季節主題思想，引導學生將自然景觀與書法藝術融合。

　　第八課時：學習書法家代表作

　　對著名書法家及其代表作進行介紹和欣賞，在了解書法家的同時提高學生的藝術鑒賞能力。

　　第九課時：書法藝術與傳統文化

　　通過解析名句名篇及相關歷史人物和節日，提高學生對書法藝術的文化認知水平，擴展學生的文化知識面。

　　六、教學總結

　　本學期書法教學通過多種教學方法，提高學生的書寫技能、審美能力和文化素養。同時，本教學計劃也培養了學生的自學能力，讓他們具備了繼續探究和學習書法藝術的興趣和能力。

　　二年級下書法教學計劃 7

　　一、教學目標

　　1、掌握基本筆畫的書寫技巧和規范姿勢。

　　2、通過練習書法作品，提高學生的審美觀和表現能力。

　　3、發揚民族文化和書法精神，培養學生的愛好和興趣。

　　二、教學內容

　　1、學生初識書法——意識與觀感

　　了解書法的歷史和意義，感受書法的美感，提高文化素養。了解基本筆畫和書寫技巧，掌握用筆、用墨、用紙的基本方法。介紹《太極圖》、《蘭亭序》和其他經典書法作品。

　　2、體驗書法——實踐與創作

　　通過生活中的實踐活動，如仿寫和創作，在書法實踐中鍛煉動手能力和細致觀察能力。同時激發學生的好奇心和創造力，自由發揮，創作出符合自己審美觀的書法作品。

　　三、教學步驟

　　1、了解和感受書法

　　教師介紹書法的發展歷史、書法家及其作品，感受書法的美妙和價值。學生跟隨老師一起欣賞《太極圖》、《蘭亭序》的文化內涵和藝術特色。

　　2、掌握基本筆畫筆法

　　教師進行具體的示范，并要求學生逐步掌握筆畫技法，讓學生了解基本筆畫的構成和書寫方法。

　　3、學生自由創作

　　教師通過畫教學素材，讓學生在課上創作出符合自己審美的書法作品，根據學生的差異和特點，逐漸引導學生體驗各類書法技法。

　　4、比賽和展覽

　　定期舉行小型比賽和班級展覽，激發學生的學習熱情和創作熱情，培養學生自主或團隊合作意識和競爭意識。

　　四、教學評估

　　1、學生的基本筆畫掌握程度。

　　2、學生能否獨立完成書法創作。

　　3、學生的.創作質量和創新能力。

　　4、學生對書法的興趣和理解。

　　五、教學體會

　　通過這樣的方式，學生可以在書法實踐中得到自發的認同和體驗，同時鍛煉自己動手和創造能力。這種方法不僅可以讓學生獲得專業技能，還可以培養其審美價值和文化素養，以及對民族文化的認識。總之，這是一種有趣而且富有意義的教學方式，能夠使學生獲得不一樣的成長。

　　二年級下書法教學計劃 8

　　一、教學目標

　　本教學計劃的核心目標是培養學生對于書法藝術的熱愛，提高他們用筆的準確度，把握書法的基本筆畫，以及提高學生的審美和欣賞能力。

　　二、教學內容

　　本教學計劃將涵蓋以下幾個主要主題：

　　1、書法的基本筆畫：包括橫、豎、撇、捺、點和鉤。

　　2、識字練字：通過規范的筆畫練習和字形演練，加深學生對于漢字的理解，以及提高他們的手寫能力。

　　3、欣賞名家書法：通過大量欣賞名家書法，培養學生對于書法藝術的審美能力和欣賞能力。

　　三、教學方法

　　本教學計劃將采用多種教學手段，包括全班教學、小組合作學習、個別輔導等。同時，我們也會鼓勵學生進行自主練習，以加深他們對書法藝術的理解。

　　四、教學流程

　　本教學計劃將分為以下幾個階段：

　　1、第一階段：啟蒙階段

　　開學初期，我將展示一些簡單的書法作品，讓學生了解書法的基本潑墨流派。然后我將演示一些基本筆畫的書寫方法，讓學生了解書法技巧的基本邏輯。

　　2、第二階段：初級階段

　　在這個階段，我將讓學生逐漸進入規范的書寫練習中。我們將重點講解橫、豎、撇、捺、點和鉤六個基本筆畫，以加強學生的準確度。我們還將進行識字練字的`訓練，以便讓學生更好地理解漢字的結構和筆畫。

　　3、第三階段：中級階段

　　在這個階段，我們將為學生提供更高級、更具挑戰性的書法練習。我們將采用小組合作學習的方式，讓學生共同完成一個書法作品。同時，我們還將安排名家書法欣賞的課程，以加強學生的審美能力和欣賞水平。

　　4、第四階段：提高階段

　　最后，我們將讓學生在個人指導下，完成自己的書法作品，并進行展示。我們還將讓學生參觀書法展覽，親身感受優秀書法的魅力。

　　五、教學評估

　　本教學計劃將采用考試、作業、實踐作品等多種方式進行評估。我會根據學生的學習情況，及時調整教學進度和教學方法。我相信，通過這樣的教學方法，學生能夠在書法藝術上得到更好的提高。

　　二年級下書法教學計劃 9

　　短暫的寒假結束了，新的學期開始了，我帶著些許激動和一絲緊張來到了學校。作為一名剛剛上崗的新教師，我不知道這一學期學校會給我安排什么工作，也不知道這些工作對自己來說壓力如何，能否優秀完成。但我知道，一名教師想要成長，是一定要親自摸爬滾打進行一番探索的。

　　慶幸的是，也許學校領導意識到我的不夠成熟和經驗的缺乏，沒有直接將一個班交給我讓我去干班主任工作，而是安排我擔任二年級的書法教學工作，同時繼續在心理咨詢室從事心理咨詢工作，為了不負學校給我的“重望”，我對本學期的工作進行了如下計劃：

　　一、踏實做好書法教學工作

　　學校在這一學期給我安排的教學任務主要是二年級的書法教學。我知道，作為一名合格的語文教師是要具備良好的基本功的，而“三筆字”是非常基礎的。所以我們在大學期間開設了專門的書法課為我們指導軟筆、硬筆、粉筆的書寫。“學”就要能為我所用，因此，當聽到學校讓我指導學生的書法時，我心里還是很激動的。

　　既然自己的主要工作是書法教學，那么我就不能大意，而要踏實穩步地做好這份工作。2011版語文新課標里也強調要“加強寫字教學”，因此，我必須明白書法教學的重要性。在本學期的教學中，要給學生矯正寫字的姿態和握筆姿式，要培養學生良好的寫字習慣，要對一些基本筆畫進行講解，要指導學生明白字體之間的間架結構，要在教授方法的同時進行獎勵評價，激發學生學習書法的興趣，要讓學生認識到漢字的美，中國書法的博大精深，培養他們熱愛祖國語言文字的情感。總之，本學期的書法教學我一定要認真踏實竭盡自己所能地做好，不辜負學校的期望。

　　二、認真進行看班替班工作

　　因為自己的經驗不夠豐富，以現有的水平去做一名優秀的班主任是十分困難的。所以，我需要多向別人學習，學校里經驗豐富的優秀教師很多，經常與他們交流聊天，多學，多看，多問，自己一定會獲得不自覺的提升。

　　但是，問到的畢竟是嘴里的，看到的畢竟是眼里的，真正的學習是要落實到行動上的。光是聽會了，看會了，并不代表自己真的會了，只有自己會做了才是真的學會了。所以要多實踐，但是，實踐從哪里來，對于我來說，只能從看班替班的過程中來，替別的教師看班，就多了一些實戰的機會，能多接觸學生，多接觸課堂，多接觸班級管理的工作。在這些實踐中發現問題，解決問題，對我自己今后去做班主任的工作是很有幫助的，積累了寶貴的經驗。所以，如果這一學期學校還給我安排有看課替課的`工作，我一定不能馬馬虎虎，隨隨便便，一定要把所看管的班當成自己的班去認真看管，在這過程中充分地鍛煉自己的能力，為我今后必須要面對的班主任工作積累必要的經驗。

　　三、繼續完成其它本職工作

　　本學期我還在心理咨詢室辦公，還要進行心理咨詢方面的工作，對于我在平時的教學過程中碰到的一些特殊另類的“問題學生”通過詢問談話來攝取資料，做好談話記錄，建立電子檔案，有必要的話進行跟蹤調查。如果有學生來訪咨詢，要認真做好接待、會談、記錄、診斷，實施方案等一系列工作，做好一名心理咨詢室工作人員的本分。

　　同時，我還要認清自己的身份，是一名初踏教師之路的新手，此時的自己在工作上更像是一名學生，應該以學習為主，學習班級管理方法，學習教育教學技能，萬萬不可盲目自大地逞能，而要虛心求教。所以，作為一名經驗尚淺的新教師，我要在本學期繼續學習課標，聽公開課，練鋼筆字，做好一名不夠成熟的新教師的本職工作。

　　嶄新的20xx年開始了，一元復始，萬象更新，新的學期里，我將繼續以飽滿的熱情和精神振奮的全新面貌開始自己的工作，希望自己可以獲得進步與提升。

　　二年級下書法教學計劃 10

　　作為一門傳統文化藝術，書法在中國有著悠久的歷史，受到人們的喜愛。書法作品以其特有的美感和文化內涵，受到越來越多人的青睞和追捧。然而，書法并不僅僅是一種藝術創作，更是一種自我修養和文化素養的提升。在書法藝術中尋找到平靜的內心，反思生命中的價值和意義，以及感悟大自然的萬物生長，這是書法藝術帶給人們的收獲。為此，我們需要制定一份書法學習計劃，全面提升自己的書法素養和藝術水平。

　　一、學習基礎知識和技能

　　書法有自己的語言和規律，需要提前學習基礎知識和技能。我們可以通過參加書法學習班、購買相關書籍、觀摩名家作品和教學視頻等方式，來了解漢字的構造、筆畫和基本板塊、書寫姿勢和字體形態等方面的知識。在此基礎上，還需要勤加練習，提高自己的書寫能力和敏捷度，逐步形成自己的筆法。

　　二、精選古代名家作品，學習書法典范

　　名家所落筆的字體，代表了筆者的心境和修養。我們可以通過欣賞、模仿古代名家作品，并通過書寫來深入理解其所表達的意境和內涵。這樣做不但會增加積累，還可以幫助自己懂得更多書法技巧和修養的方法，并用這些技能塑造自己的書法思想，提升書法水平。

　　三、參觀書法展覽，感受藝術氛圍

　　參觀展覽是感悟藝術氣息和感受書法魅力的重要途徑。通過參觀書法展覽，我們可以了解各個時期和流派書法作品的演變與發展歷程，以及更多名家的作品等。在欣賞的同時也要留意細節，辨析藝術思維方式，吸取和融合其中的精華元素，從而創造出自己獨具特色的書法創作。

　　四、多參與書法活動，提高書法水平和經驗積累

　　通過參與書法活動，我們可以接觸到更多的書法愛好者，學習和交流各種書法技能，獲得更多的經驗和心得。如寫好年歷、春聯等字帖，組織書法展覽或參加書法比賽等，均是很好的`展示自己書法的機會。

　　五、實踐書法精神，塑造自身藝術風格

　　書法不僅僅是一種藝術創作，還是一種心靈的修煉。實踐書法精神，塑造自身藝術風格，是成功的關鍵之一。書法的氣韻、墨意、筆勢和心境，都需要借助書法的呈現才能得以傳達。在日常生活中，我們可以運用書法修養和思維方式，體悟書法的精神內涵，提高個人的綜合素質和文化修養。

　　總之，書法學習計劃是一項長期而有目的的學習和提高，需要定期評估、調整和更新。在這個過程中，我們需要堅持學習、勤加練習、踏實鉆研，用心領悟書法藝術的世界，創造出自己的書法風格，讓書法伴隨著我們的人生，成為我們的心靈之友。

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