初三歷史課教學反思

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的初三歷史課教學反思，希望能夠幫助到大家。

初三歷史課教學反思1

　　一、考試情況分析：

　　本次考試我所帶班級初三6、7班級歷史成績總體下滑，有很多地方需要進一步提高。現歸納如下：

　　從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第23、24、25、28和36題。歸納綜合學生失分的原因有：

　　1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第24題，此題首先要讀懂古文，而許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。

　　2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如36題，這道題目失分率相當高。主要是對材料了理解不準確。

　　3、解題方法與技巧運用能力欠缺。

　　4、綜合分析問題的能力較差，對一些地理概念比較陌生。如第28題失分較多，如在材料中，提到古巴和海地，這是美洲的`，好多學生不知道

　　5、材料題失分較多。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學生沒有注重方法，隨意性比較大。

　　二、今后的對策：

　　1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

　　2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發展，促進全年級整體水平的提高。

　　3、激發興趣。只有激發學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

　　4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發散思維的問題，培養學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

　　5、注重學生養成教育∶

　�、偌訌妼忣}能力的訓練，讀懂題，明確問題。

　�、诩訌娪洃浻柧�，重視基礎知識的掌握。

　�、壅J真鉆研教材，教給學生答題的方法。

　　6、加強合作。以后我要多向有經驗的老師學習，取長補短。多向周邊學校的同行取經，更進一步提高自己的教學水平。

初三歷史課教學反思2

　　學習《冷戰中的對峙》一課中，我采用的是學生分段閱讀方式進行，在學生分目閱讀之前，提出閱讀要求，然后講解，但整個過程學生積極性不高，參與度比較窄，最后還未完成教學任務。

　　主要問題有：

　　1.部分同學始終未進入學習狀態；

　　2.提問后響應者較少；

　　3.第一部分內容用時太多；

　　4.第一部分內容閱讀前所提問題大部分同學不能作答。

　　我想，造成以上原因主要有：

　　1.引入是按照給九三班上課時的設想，這對于八班同學理解較難，沒有激發起學生探究新課的熱情，使其遲遲不能進入狀態，所以不同班級的.教學設計、設想要有所不同。

　　2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。

　　3.沒有讓同學起來回答相關問題，造成學生沒有學習壓力與動力，讓學生失去了真正思考的時間、積極性受到影響，這與我害怕耽誤時間的想法有關，從而背離了以學生為主體的思想。

　　4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述，并且不太簡潔，學生理解難度較大，實際可能通過一系列小問題概括其特點和突出事件。

　　思考：

　　1.教學設想必須根據班級情況適當調整并要不斷總結經驗。

　　2.閱讀前的問題主要是最基礎的史實知識，稍有難度的問題在講解中、講解后才提出，利于解決

　　3.必須要讓學生真正動起來，給予適當壓力，課堂氛圍才能有大的改觀。

　　課前設計精益求精，準備必須充分，才會靈活自如地進行。

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